一個對事業充滿“大愛”的人

于長春，小學高級教師。在多年的教育教學工作中，他先后獲得黑龍江省師德師風先進個人、省級語文學科骨干教師，綏化市優秀教師，海倫市政府嘉獎、海倫市優秀教師等榮譽稱號。

1987年，于長春以優異的成績畢業于海倫師范學校，分配到倫河鎮中心小學工作。24個春秋過去了，他執著地追求著心中的夢想，在平凡中詮釋了教師的內涵。他用青春年華點燃了學生智慧的火種，用辛勤汗水澆綻桃李的芬芳，他在工作中收獲著快樂和幸福。

一、愛生如子，對每個孩子給予無私的大愛

1.用愛心去溫暖“貧困生”

“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛學生的老師，才能教好學生。于長春在工作中真正做到了用愛心去溫暖學生。他所教的班級有一名小甫同學，3歲喪父，母親棄他而去，由爺爺和奶奶撫養。家里生活貧困，這在他幼小的心靈里留下了傷痛。在得知這一情況后，于長春積極主動地找他談心。剛開始，他很自卑，有意躲著老師。于長春就為他購買學習用品，并將自己孩子穿的衣服和鞋送給他，其他教師得知后，也紛紛伸出援助之手。久而久之，小甫變得開朗起來，和同學、老師走得近了。有時候他有了困難也能主動找老師幫忙，學習成績也上去了。于長春在傳授知識的同時，用愛心去幫助和引導學生，讓學生消除自卑，讓心靈有創傷的孩子在心理上能得到撫慰，健康地成長。

2.讓“問題學生”實現自我教育

在工作中，于長春以自己的學識、才能去影響學生，感化學生，取得了最佳的教育成效。班上的小昊，頭腦聰明，但不愛學習，和班級的其他同學有很多矛盾。對于這名“問題學生”，于長春不拋棄，不放棄，不嫌棄。他通過家訪，取得了家長的配合。于長春經常利用他身上的閃光點去表揚他，尊重他、信任他、鼓勵他、約束他。讓他自信、自尊、自重和自強。賞識的方法終于點燃了他向上的熱情，在老師耐心地引導下，這名學生團結同學，樂于助人，學習成績也進步了。這樣的“問題學生”，具有光明的一面，也有進取的一面。于長春因勢利導，讓他學會學習，學會與人相處，讓他感受到學習的快樂，從而達到了最終要實現的“自我教育”這一目標。

3.把信心送給“學困生”

在課堂教學中，于長春具有高超的教學藝術，那種境界，會讓學生一生都忘不了。在出示《鋸是怎樣發明的》這節公開課時，于長春布置學生自由讀文之后，便巡視指導。過了一會兒，讀完的學生都已坐好，在等待著老師布置新的學習任務。這時，只有一名女同學還在座位上結結巴巴地高聲讀著課文。這個平時有些口吃、性格內向的孩子讀得吃力，但很認真。于老師微笑著傾聽著她的朗讀，5分鐘過去了，她把課文讀完了，此時她已經是滿頭汗水了。于長春表揚了她的勇敢和自信，并請全班學生給她送去掌聲。于長春能在課堂教學中關注學生的個體差異，把無私的愛公平地灑向每一位學生，給他們以信心和勇氣，讓他們能在師愛的陽光下共同茁壯成長。新課程理念下的語文教學，學生的兩極分化問題十分突出。于老師沒有為了追求所謂的教學效果，只關注優秀學生，而對“學困生”漠然視之，真正做到了關注每一位學生的成長。

于長春深愛著那些渴求知識的孩子，深愛著三尺講臺。2006年經過學校領導班子研究，讓他擔任教導干事和出納工作，培養一年后接任教導主任或者業務校長工作，發揮更大的作用。干了8個月后，他怕領導業務繁忙，失去自己心愛的學生，毅然決然地辭去職務，重新回到三尺講臺。

于長春辛勤的努力，換來了學生的愛戴和同志的敬佩，也有家人的幾分不理解。2009年兒子參加高考，于長春已經答應愛人請假去陪孩子，可是班級的一個留守兒童住進了醫院，這個孩子身邊只有一個腿腳不好的爺爺，為了照顧這個學生，于長春放棄了陪兒子高考。兒子傷心地對母親說：“我真希望是爸爸的學生，而不是他的兒子。”

二、愛校如家，對學校無私奉獻了自己的青春

于長春深愛著教育事業，深愛著自己的學校。20多個春秋，他每天都是很早來到學校，最后離開班級，和學生一起打掃衛生，一起活動，一起學習。尤其難能可貴的是，每個冬季，不論是雙休日，還是寒假春節期間，大雪過后，在他班上的掃除區，總能看到他掃雪的身影，他班級負責的區域總是干干凈凈。這項工作他堅持了20多年，沒有一種執著的愛是無法做到的。這幾年學校連年建設，植樹造林美化綠化校園、文化建設的任務很多，他都積極參加，除了發揮自己能寫善畫的特長外，臟活累活搶著干，從來沒有一句怨言。學校組織的一切活動，他都積極參與，發揮著模范帶頭作用。

與同志相處，他堅守著自己做人的原則，對同志的需求總是滿腔熱忱，你永遠看不到他滿腹牢騷的時候，嘴上總是掛著“多干點有什么”的話語，臉上洋溢著真誠的笑容。對青年人的培養和幫助于長春積極熱情，不厭其煩。2010年，青年教師馬新穎參加省第三屆精英杯教學大賽，要出一節《輕輕的走路》的課。于老師放棄節假日幫助這名年輕老師細致備課，一遍遍地試講，最后該課獲得了二等獎的好成績。

2005年，倫河鎮小學進行集中辦學，有個班級是由村小學集中上來的調皮學生組成的，于長春擔任這個班級的班主任。這個班成立后每個課間都有“戰績”，于長春為這個班級傾注了全部的心血，午休時間為了看學生經常放棄回家吃飯。在他耐心有效地教育指導下，最后這個班級成為學校成績優異、最團結有力的班集體，畢業時候學生和家長都流下了不舍的淚水。

三、愛事業如生命，對工作傾注了滿腔的熱情

在教學崗位上，于長春老師努力鉆研，銳意進取，積極參加各種業務培訓學習，積極增加自身的知識儲備，從而提高了自己的教育教學能力。他做到了讓每一節課都有精彩之處，讓每一節課都有科技含量，教育教學成績優秀。在新課改的過程中，為了提升駕馭新教材的能力，他積極學習，更新自己的教學理念，成為課程改革的組織者、引導者、研究者、參與者。他多次出示公開課，深受好評，他所主持的市級科研課題《新教學模式下語文自主學習方式研究》已通過驗收，現已結題，于長春老師榮獲“課題研究先進個人”稱號。

當課改的春風吹進校園，于長春作為學科教研組長，率先學習領會課改精神，在學校組織的新課改知識競賽中，他數學、語文雙科榮獲全校第一。學校每個學期組織一次文化業務考試，于老師每次都是總成績全校第一名，他的虛懷若谷、不斷進取的求知精神令所有熟悉他的人由衷的敬佩。

學生把他當做慈父，家長把他看做名師，同事把他當做摯友和楷模。校長說：“如果我們都有于長春這樣的能力和風范，領導班子就可以解散了，大家就可以和諧地自己管理自己了，大家都會活得陽光健康快樂。”從小事做起，從平凡事做起，勤勤懇懇工作，踏踏實實做人，淡泊明志，寧靜致遠，這正是于長春的寫照。

編輯/趙卓然