初探小游戲在幼師生英語教學中的作用

【摘 要】運用游戲在課堂中進行輔助教學就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言和交際情境，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學吸收了多方面外語教學的合理成分，將游戲方法與幼師生本身的職業特點相結合，可以使英語教學更為有效。本文是筆者在學前教育專業學生英語課堂教學中的實踐與探索。

【關鍵詞】小游戲 課堂教學 幼師生 實踐過程 作用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0182－01

興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是職中階段英語教學的一項重要任務。本課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎，培養學生聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習的能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。

一 課堂小游戲的重要性

在英語教學中加入適當的游戲，有利于培養學生的興趣，符合“樂學”的原則，英語小游戲雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，但若能運用得當，就會為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久地保持下去，形成外語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產生著巨大而積極的影響。所以，引入課堂游戲的重要性可見一斑。

二 課堂小游戲的基本原則

課堂小游戲的加入是為教學服務的，并為課堂的后階段教學做好鋪墊。因此，在設計游戲時，一定要掌握好游戲的時間，一般為5～10分鐘，不超過15分鐘。若時間過長，學生會越來越興奮，加大了教師駕馭課堂的難度，而且也會影響課堂的下一環節。

課前的小游戲設計的內容可以是與本節課相關的內容，也可以是上一節課內容的小結與鞏固，起到復習上一節課內容的作用。同時也可以是為這節課新教學內容的鋪墊。例如，筆者在教《Weather》這一個單元時，設計了這樣一個小游戲。第一課時里教授了有關天氣的新詞匯和表達方法，在第二課時里將運用上一節課的知識進入聽力的教學任務。因此，在第二課時的Warming up 里，教師設計了一個小組相互競賽的游戲。首先，每組選擇一個數字，數字的背后是一幅圖，表達一種天氣狀況，組里派出一名同學用形容詞來描述這幅畫。然后，組里的另一位同學必須用前一位同學的形容詞說出一個完整的描述天氣的句子。能說出形容詞的得5分，能說出一個完整句子的得10分，所有圖片出現后，看哪一個小組的得分最高的就可以有獎勵，反之就要受到懲罰。這個游戲既復習了上一節課的教學內容，同時，也為接下來聽與天氣有關的錄音對話起到很好的輸入作用。因為有了這個小游戲，學生的情緒被極大地調動了起來，而且在后面的練習里，答對率也大大地提高了。填寫10個相關的空格，有80%的學生準確率達90%，6%的學生能完全答對。

游戲的設計要有一定的梯度。可以在課前，課中或快下課進行小游戲的穿插，因此可根據教學內容來加以安排，小游戲的設計如能體現由淺入深的層次，就更能提高課堂教學的有效性。例如，這是一節寫作課。課前的小游戲是拼單詞比賽，主要內容為學生可能會用上的詞匯，然后造句，或者連詞成句的競賽，最后讓學生把相關的句子連成一段話，寫作的任務就變得不難了。

游戲的形式要多樣化，俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，多玩幾次后就沒有新鮮感了，所以要不斷設計新游戲。在幼兒園的教學中會運用到大量的游戲，教師可以充分利用這些資源。激發學生的學習興趣，并在玩過這些游戲以后，她們可以在平常的教學中運用。

公平對待每一位學生，并且要賞罰分明。我班的學生就非常熱衷于玩游戲。因為每次玩游戲都有明確的分值，答對一點加一分，而且有專門的學生來為教師統計個人或小組的得分。教師在課堂中要兼顧各方面的情況，有時難免有錯漏的地方，于是還找了學生登記分數。對于勝出或落后的小組不能以物質的獎勵和懲罰，而是與她們的學習相結合。例如，勝出的小組今天就不用背對話練習，只需要背單詞，而落后的小組不僅要背單詞，還要把課文也背下來。中職學校的學生都有一種惰性心理，背書更是她們不愿意做的事情，因此，教師的獎與罰能與學習量或作業量之間有效地掛鉤，學生在游戲中的參與性也會更高。

總之，經過一段時間的教學實踐后，小游戲在課堂教學中確實發揮了明顯的作用。教師在教學中要根據學生的興趣和特點等進行相關的調整，并摸索出一些教學對象所喜愛的玩法，而不是教師的一廂情愿。這樣課堂教學的有效性才能更進一步地體現出來。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕