化學(xué)作業(yè)批改的幾點思考

化學(xué)作業(yè)包括：書面解答題、完成實驗、撰寫實驗報告、觀察報告、調(diào)查報告、參觀報告以及小論文等。本人認(rèn)為化學(xué)作業(yè)的批改不能簡單地打勾畫叉，而要搞好批改。因此需做到以下幾點：

一 全面評判，準(zhǔn)確診斷

第一，有關(guān)概念是否清晰，理解是否正確；第二，方法是否得當(dāng)，思路是否正確、合乎邏輯，結(jié)論是否科學(xué)、合理，作業(yè)格式、術(shù)語、有效數(shù)字、單位以及符號等是否符合要求。第三，知識、技能、解題能力等智力品質(zhì)是否存在缺陷，水平如何；有沒有抄襲作業(yè)和缺交現(xiàn)象等。

批改作業(yè)時要指導(dǎo)學(xué)生訂正錯誤，為了“糾”錯，要先“究”錯，要注意尋找錯誤的原因，發(fā)現(xiàn)問題并準(zhǔn)確地診斷問題癥結(jié)，必要時可以找學(xué)生談話，進(jìn)一步了解情況。

二 方式多樣，注重效果

吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下互相批改作業(yè)，實行學(xué)生自改與教師重點抽改相結(jié)合，提高學(xué)生的自我評價和認(rèn)識能力。

1．精批細(xì)改

作業(yè)收齊后，找出成績好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各810本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法能有效地減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時間去鉆研教材，改進(jìn)教法。

2．自我批改

作業(yè)完成后，教師公布解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個學(xué)生對照答案自己的作業(yè)批改，對于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3．分組批改

將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的同學(xué)任組長，共同討論各道題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)，進(jìn)行批改，這樣學(xué)生在批改中能吸取其他同學(xué)好的解題方法，也可以從其他的錯誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。

4．當(dāng)堂當(dāng)面批改

為了更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對每個學(xué)生的知識差異，批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法因人而異。作業(yè)做得較好的，教師應(yīng)給予表揚，指出其優(yōu)點，要求繼續(xù)發(fā)揚；對于作業(yè)錯誤較多的后進(jìn)生不要挖苦諷刺，應(yīng)給予關(guān)心愛護(hù)，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法，使他們改正不良習(xí)慣。這種方法能有效地發(fā)揮出作業(yè)做題時間短、反饋校正快，學(xué)生掌握及時的特點，彌補單元過關(guān)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯選用，以此大大提高作業(yè)的評改效率，起到作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用。

三 寫好批語，及時反饋

批改作業(yè)時，要明確地向?qū)W生標(biāo)示正、誤，并指明錯誤所在。為此可以采用學(xué)生熟悉的約定符號，例如，“√”、“×”、“≠”、“？”、“……”等。為了說明問題癥結(jié)和解決辦法，幫助學(xué)生提高智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，針對不同層次的學(xué)生，不同類型的作業(yè)，有針對性地為每個學(xué)生寫上批語，不僅傳遞了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，而且還融洽了師生關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在作業(yè)批改中，常見的評價方法有以下幾種方式：

1．贊揚式

每個學(xué)生都有較強的自尊心和榮譽感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績得到老師的肯定和贊賞。例如：在一次作業(yè)中，我布置了一道比較復(fù)雜的計算題，一些同學(xué)沒有按照常規(guī)解法來做，而是巧妙地通過簡便方法進(jìn)行了處理，我寫下了如下批語：“思路開闊，思維清晰”“解題方法不落俗套，思維能力較強”。學(xué)生看了批語后備受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)動力，繼續(xù)攀登新的高峰。

2．指導(dǎo)式

學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師要認(rèn)真及時地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道其不足之處，并從中吸取教訓(xùn)，使解題過程完整規(guī)范。如化學(xué)作業(yè)中，常需根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算，學(xué)生的步驟往往很亂，常出現(xiàn)開始不寫“設(shè)”，計算式中的“x”看不出指的是什么，最后的“答”常用“略”等問題，我的批語是“根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟為：一設(shè)（未知數(shù)）、二寫（方程式）、三標(biāo)（數(shù)據(jù)）、四列（計算式）、五得（的數(shù)）、六寫（答），學(xué)生看到這些類似順口溜式的評語，便很容易地記住了，也體會到了老師的用心良苦，以后也會注意了。

3．鼓勵式

當(dāng)學(xué)生書寫認(rèn)真或成績進(jìn)步，或作業(yè)有獨到之處時，要及時予以鼓勵。比如，批語：“百尺竿頭，更進(jìn)一步”；“認(rèn)真出成績，勤奮出天才”等。教師熱情的鼓勵勢必給學(xué)生帶去前進(jìn)的信心和力量，同時對溝通師生心靈，融洽師生關(guān)系有一定益處，也有許多同學(xué)把批語當(dāng)成警句抄在日記里。

四 建立記錄，積累經(jīng)驗

在批改作業(yè)時，教師建立“習(xí)題批改記錄”和“學(xué)生作業(yè)記錄”，不但有利于搞好作業(yè)講評和課后輔導(dǎo)，而且可以為日后備課、復(fù)習(xí)、編測驗、研究教材、研究學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗和積累生動的素材。“習(xí)題批改記錄”主要記載了各道習(xí)題的答對率，各種典型錯誤及其原因分析和分布情況；作業(yè)中出現(xiàn)的簡捷思路，好方法和技巧；作業(yè)做得較好、較差和缺交的學(xué)生姓名；教師在批改作業(yè)時的心得和瞬間想法等。還可以指導(dǎo)學(xué)生自己建立“錯誤檔案”，記錄自己作業(yè)中的錯誤，分析原因，進(jìn)行訂正，以便總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

總之，有效的作業(yè)批改，一方面，教師可以從學(xué)生那里得到有關(guān)信息，把握學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展的程度，及時調(diào)整教學(xué)方案，修正教學(xué)行為，確保后續(xù)教學(xué)的實效性、有效性和針對性。另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生輸出信息后，從來自教師的反饋信息中得到肯定或否定的評價，可以使自己的認(rèn)識得到確定，從而促進(jìn)知識的接受和強化，及時矯正自己的認(rèn)知偏差，變換思維方式和理解角度，改進(jìn)自身學(xué)習(xí)策略，因此，批改好作業(yè)無疑會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

〔責(zé)任編輯：高照〕