淺談中學(xué)體育教師要掌握的幾種能力

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，體育教育也越來(lái)越顯現(xiàn)出它的重要性，新課程體系的改革也使學(xué)校體育的指導(dǎo)思想有了根本性的轉(zhuǎn)變，這對(duì)體育教師的素質(zhì)有了更高的要求。

那么，當(dāng)前形勢(shì)下體育教師應(yīng)該具有怎樣的能力，才是一名合格的體育教師呢？筆者認(rèn)為，為更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，體育教師必須具備以下幾種能力才能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)體育教師的要求。

一 教學(xué)能力

教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)新時(shí)期人才的重要保證，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵性因素。優(yōu)良的教學(xué)能力有助于教師提高傳授知識(shí)、技術(shù)、技能的效率和在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，它是教師能否出色地完成教學(xué)工作的重要因素之一。

但現(xiàn)代教學(xué)又不同于傳統(tǒng)教學(xué)，不是單純用“傳習(xí)式”教學(xué)方法就能解決問(wèn)題的。它應(yīng)該體現(xiàn)在教師如何通過(guò)自己對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，精心設(shè)計(jì)出充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用的方法，選取最能體現(xiàn)教學(xué)效果的內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、答疑、糾偏、點(diǎn)撥等教學(xué)策略，輔之以示范、講解等，幫助學(xué)生從一開(kāi)始就逐步樹(shù)立起自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)檢索更多有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，達(dá)成促進(jìn)健康的課程目標(biāo)。教學(xué)能力是在不斷探索、積累的過(guò)程中得到提高的。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)能力局限于大綱范圍內(nèi)的教材，教師以能夠完成大綱所規(guī)定的所有教材為榮，并要涉及更深、更廣的其他內(nèi)容。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，廣大教師從過(guò)去的束縛中解脫了出來(lái)，不斷地根據(jù)課程目標(biāo)拓展教學(xué)內(nèi)容，大大地豐富了課堂教學(xué)，因此也促進(jìn)了自己教學(xué)能力的提高。

二 組織能力

組織能力是體育教師完成本職工作的一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，體育課程和體育活動(dòng)的開(kāi)放性和流動(dòng)性造成了教學(xué)組織管理的相對(duì)困難，大到早操、課間操、課余訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)體育競(jìng)賽的組織管理能力，中到對(duì)體育課與課外活動(dòng)的組織管理，小到對(duì)于學(xué)生個(gè)性的組織管理，無(wú)一不體現(xiàn)著教師組織管理的才能與藝術(shù)，高效的組織管理可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到各類體育活動(dòng)中去，使群眾活動(dòng)的效益得到發(fā)揮。例如：體育競(jìng)賽是對(duì)教學(xué)與訓(xùn)練效果的檢查，既能提高競(jìng)技水平，又能促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。體育教師作為競(jìng)賽的組織者，必須具備組織編排、準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，臨場(chǎng)裁判等工作能力，這不僅要具有良好的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。

三 分析能力

新課程的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。許多教師常常為部分學(xué)生的“懶惰”行為傷腦筋，“學(xué)生不動(dòng)怎么辦？”“學(xué)生不喜歡體育教學(xué)內(nèi)容怎么辦？”其實(shí)，這就是部分體育教師還缺乏對(duì)問(wèn)題的分析判斷能力。為什么不喜歡你所選取的教學(xué)內(nèi)容？學(xué)生為什么不活動(dòng)？其根本原因是學(xué)生還是教師自己？這就需要我們認(rèn)真分析。最主要的不外乎下面情況：繁、難、偏、舊教材不受現(xiàn)代學(xué)生歡迎；教學(xué)方法陳式化，沒(méi)有新意，不受現(xiàn)在的學(xué)生歡迎；教師魅力不足，不能吸引現(xiàn)代學(xué)生的注意。當(dāng)然，還有若干次要原因，如場(chǎng)地雜亂、天氣炎熱或寒冷、器材問(wèn)題等客觀因素。

教材的陳舊與遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際是其中最重要的原因，現(xiàn)代社會(huì)中，最豐富的內(nèi)容莫過(guò)于體育了，尤其是如今發(fā)展迅速的社會(huì)體育，對(duì)學(xué)校體育影響極大。媒體傳播的速度之快，使體育教師顧此失彼，剛學(xué)會(huì)有氧健身操又出現(xiàn)了健美操；剛參加街舞學(xué)習(xí)又看見(jiàn)了勁舞培訓(xùn)；跆拳道、自由搏擊接踵而來(lái)……而學(xué)生對(duì)新生事物的反應(yīng)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的。當(dāng)我們還在沙坑里埋頭挖沙、跑道上辛勤畫線的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在家里、社區(qū)里隨著強(qiáng)勁的音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)了。既然有這么多種能夠促進(jìn)身心健康的方法，為什么我們不能選取那些受到學(xué)生歡迎的內(nèi)容來(lái)組成我們的教材呢？教學(xué)方法陳式化也是個(gè)老問(wèn)題，21世紀(jì)體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，大家都在求新求變，但是有時(shí)候求新與求變的目的性不明確，只是為“新”而“新”，為“變”而“變”。教師魅力不足方面以前不受大家重視，認(rèn)為體育教師是靠“本事”吃飯的，只要有專長(zhǎng)，上課做示范動(dòng)作就能“唬”住學(xué)生，所謂的“一招鮮，吃遍天”。因此，體育教師也屬于教師中的非一般人物。現(xiàn)在則完全不同，學(xué)生看待教師的要求，有點(diǎn)像對(duì)“明星”的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師的人格魅力成正比。過(guò)去在學(xué)校這種心理現(xiàn)象是禁談的，教師必須要著正裝或套裝，維護(hù)自己端莊大方的教師形象。現(xiàn)在，在學(xué)生的眼里，那樣的教師可能正是師生產(chǎn)生距離的主要原因。分析問(wèn)題之后，應(yīng)該對(duì)癥下藥，迅速地扭轉(zhuǎn)這樣被動(dòng)的局面，使自己在最短的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生“零距離”地接觸，這是現(xiàn)代教師自我適應(yīng)的必由之路。

四 鉆研能力

良好的鉆研力是中學(xué)體育教師順利完成本職工作應(yīng)具備的必要條件。現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)在高速發(fā)展，新技術(shù)、新理論不斷出現(xiàn)，體育教師只有具備了較強(qiáng)的鉆研實(shí)力，才有可能學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，并將它們運(yùn)用到體育教學(xué)和訓(xùn)練之中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練水平的提高。體育教學(xué)內(nèi)容的拓展與更新，促使廣大體育教師關(guān)注體育領(lǐng)域以外的多方面知識(shí)，以求豐富自己的教學(xué)，提高自己的文化素養(yǎng)。幾乎在每個(gè)學(xué)校，體育教師掌握電腦應(yīng)用的人數(shù)都是最多的，在各個(gè)教育類網(wǎng)站上，體育教師同樣占有相當(dāng)高的比例，而且，所發(fā)表的文章，內(nèi)容涉及面極廣，有文學(xué)作品、攝影作品、教育論文、專業(yè)探討、動(dòng)畫制作、軟件開(kāi)發(fā)、旅游雜記、心理咨詢、健康心得、體育評(píng)論等。這也從另一個(gè)側(cè)面反映了體育教師對(duì)知識(shí)方面的渴求與收獲。體育科學(xué)研究的內(nèi)容是廣泛的，通過(guò)鉆研工作，能夠很好地幫助體育教師自身的發(fā)展，當(dāng)然也有賴于科研水平的提高和豐碩的科研成果，也必將為立志進(jìn)取的體育教師得到進(jìn)一步的發(fā)展

總之，體育教育應(yīng)該具備多種能力，也包括其他的創(chuàng)新力、耐力和訓(xùn)練力以及個(gè)人魅力等，這都是作為體育老師不可或缺的能力。

〔責(zé)任編輯：高照〕