淺談生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h1>
2011-12-31 00:00:00左雷華
學(xué)園 2011年12期
生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)，研究生命活動規(guī)律的實驗科學(xué)，因此，在生物學(xué)的教學(xué)中，必須重視對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰δ兀吭谏飳嶒灲虒W(xué)中，筆者首先根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特征，采取以下不同的組織形式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
一 模擬實驗
步入中學(xué)的學(xué)生好奇心強、好動，他們做實驗時，注意力分散在實驗儀器及用品上，不注意聽講或看老師的示范，在實驗過程中不認真操作，觀察實驗現(xiàn)象不細致。此時，我一般采取模擬方式進行實驗。如《顯微鏡的作用》一課，先講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，操作顯微鏡時邊講要點、邊做示范，學(xué)生邊模仿操作。這樣模仿操作完顯微鏡后，再讓學(xué)生獨自操作一兩遍，經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生就基本學(xué)會了使用顯微鏡。模擬實驗教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的實驗操作。
二 分段實驗
在模擬實驗的基礎(chǔ)上，再以分段實驗的方式訓(xùn)練學(xué)生。如在《用顯微鏡觀察植物的細胞》一課，把實驗分為制作并觀察洋蔥表皮細胞、制作并觀察番茄果肉細胞、觀察葉表皮永久裝片三個階段。每個階段的實驗過程都是老師先講實驗操作要領(lǐng)、做示范，然后學(xué)生再獨立操作、觀察。學(xué)生操作觀察時老師巡回輔導(dǎo)，一個階段完成后再進行下一個階段。各個階段完成后，老師以問答的方式讓學(xué)生說出觀察到的實驗現(xiàn)象：“洋蔥表皮細胞近似長方體，番茄果肉細胞近似球體，葉表皮細胞形態(tài)不規(guī)則，但它們都有細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核。”老師再補充說明，“植物細胞都有細胞膜，但由于它太薄，而且緊貼細胞壁，用光學(xué)顯微鏡是不易觀察到的”，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，“植物都是由細胞構(gòu)成的，不同的細胞形態(tài)不同，但它們都有相同的結(jié)構(gòu)—細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核”。分段實驗不僅給學(xué)生提供了獨自操作的機會，培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作的能力，而且在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐步學(xué)會了觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗資料，歸納總結(jié)得出結(jié)論，從而主動獲得知識。
三 獨立實驗
經(jīng)過一段時間的分段實驗訓(xùn)練后，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下獨立操作實驗。具體方法是：實驗前，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，認真熟悉實驗?zāi)康摹⒎椒ā⒉襟E、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點，然后再讓學(xué)生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)帶共性的問題，要暫停實驗，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實驗，最后總結(jié)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告，這樣就進一步培養(yǎng)了學(xué)生獨立實驗的能力。通過以上的組織訓(xùn)練后，學(xué)生能比較熟練地使用顯微鏡；會設(shè)計探究實驗并和小組成員合作完成；學(xué)會植物標本和昆蟲標本的采集、制作，具備了初步獨立實驗的能力。
四 開展課外活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠課堂實驗教學(xué)是遠遠不夠的，還要盡可能地開展生物課外活動，讓學(xué)生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進行調(diào)查、研究，使他們有機會自己設(shè)計完成實驗。在大量的實踐活動中，運用已有的知識和能力去觀察現(xiàn)象，分析解決遇到的實際問題，從而主動獲得知識，進一步提高實驗?zāi)芰ΑＲ龑?dǎo)學(xué)生到大自然中去學(xué)習生物學(xué)知識，讓學(xué)生實地觀察花的結(jié)構(gòu)、開花、傳粉和結(jié)果，把課本中的理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。在這些實踐活動中，學(xué)生不僅獲得了勞動技能，有了一技之長，也使他們看到了生物科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用武之地，更加激發(fā)了他們學(xué)習生物學(xué)的興趣，使生物課堂成為真正的“生物”課，而不應(yīng)成為“死物”課。多年來，我一直堅持組織開展調(diào)查活動、動植物標本的采集制作、野生動植物郵票集郵等一系列課外活動，在活動中學(xué)生寫出了不少的觀察日記和小論文。課外活動進一步培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ捎诔踔须A段重視實驗教學(xué)，學(xué)生漸漸獲得了學(xué)習生物的方法和能力，使他們對生物學(xué)的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦膶W(xué)習興趣，從而為高中學(xué)習《生物》打下了基礎(chǔ)。高中生物教師反映：我校升入高中的學(xué)生與其他學(xué)校升入高中的學(xué)生相比，我校學(xué)生使用顯微鏡熟練、實驗?zāi)芰姟嶒炐Ч茫斫庹莆罩R速度快，學(xué)習效率高。
多年來的生物教學(xué)使我深深地體會到，作為一名生物教育工作者，應(yīng)該重視實驗教學(xué)，加強培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ顾麄儗ι飳W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握學(xué)習生物學(xué)的方法和能力，以便在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們一生的不斷獲取新知識和將知識運用于實踐創(chuàng)造條件。
〔責任編輯：高照〕
生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)，研究生命活動規(guī)律的實驗科學(xué)，因此，在生物學(xué)的教學(xué)中，必須重視對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰δ兀吭谏飳嶒灲虒W(xué)中，筆者首先根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特征，采取以下不同的組織形式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
一 模擬實驗
步入中學(xué)的學(xué)生好奇心強、好動，他們做實驗時，注意力分散在實驗儀器及用品上，不注意聽講或看老師的示范，在實驗過程中不認真操作，觀察實驗現(xiàn)象不細致。此時，我一般采取模擬方式進行實驗。如《顯微鏡的作用》一課，先講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，操作顯微鏡時邊講要點、邊做示范，學(xué)生邊模仿操作。這樣模仿操作完顯微鏡后，再讓學(xué)生獨自操作一兩遍，經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生就基本學(xué)會了使用顯微鏡。模擬實驗教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的實驗操作。
二 分段實驗
在模擬實驗的基礎(chǔ)上，再以分段實驗的方式訓(xùn)練學(xué)生。如在《用顯微鏡觀察植物的細胞》一課，把實驗分為制作并觀察洋蔥表皮細胞、制作并觀察番茄果肉細胞、觀察葉表皮永久裝片三個階段。每個階段的實驗過程都是老師先講實驗操作要領(lǐng)、做示范，然后學(xué)生再獨立操作、觀察。學(xué)生操作觀察時老師巡回輔導(dǎo)，一個階段完成后再進行下一個階段。各個階段完成后，老師以問答的方式讓學(xué)生說出觀察到的實驗現(xiàn)象：“洋蔥表皮細胞近似長方體，番茄果肉細胞近似球體，葉表皮細胞形態(tài)不規(guī)則，但它們都有細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核。”老師再補充說明，“植物細胞都有細胞膜，但由于它太薄，而且緊貼細胞壁，用光學(xué)顯微鏡是不易觀察到的”，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，“植物都是由細胞構(gòu)成的，不同的細胞形態(tài)不同，但它們都有相同的結(jié)構(gòu)—細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核”。分段實驗不僅給學(xué)生提供了獨自操作的機會，培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作的能力，而且在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐步學(xué)會了觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗資料，歸納總結(jié)得出結(jié)論，從而主動獲得知識。
三 獨立實驗
經(jīng)過一段時間的分段實驗訓(xùn)練后，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下獨立操作實驗。具體方法是：實驗前，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，認真熟悉實驗?zāi)康摹⒎椒ā⒉襟E、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點，然后再讓學(xué)生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)帶共性的問題，要暫停實驗，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實驗，最后總結(jié)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告，這樣就進一步培養(yǎng)了學(xué)生獨立實驗的能力。通過以上的組織訓(xùn)練后，學(xué)生能比較熟練地使用顯微鏡；會設(shè)計探究實驗并和小組成員合作完成；學(xué)會植物標本和昆蟲標本的采集、制作，具備了初步獨立實驗的能力。
四 開展課外活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠課堂實驗教學(xué)是遠遠不夠的，還要盡可能地開展生物課外活動，讓學(xué)生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進行調(diào)查、研究，使他們有機會自己設(shè)計完成實驗。在大量的實踐活動中，運用已有的知識和能力去觀察現(xiàn)象，分析解決遇到的實際問題，從而主動獲得知識，進一步提高實驗?zāi)芰ΑＲ龑?dǎo)學(xué)生到大自然中去學(xué)習生物學(xué)知識，讓學(xué)生實地觀察花的結(jié)構(gòu)、開花、傳粉和結(jié)果，把課本中的理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。在這些實踐活動中，學(xué)生不僅獲得了勞動技能，有了一技之長，也使他們看到了生物科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用武之地，更加激發(fā)了他們學(xué)習生物學(xué)的興趣，使生物課堂成為真正的“生物”課，而不應(yīng)成為“死物”課。多年來，我一直堅持組織開展調(diào)查活動、動植物標本的采集制作、野生動植物郵票集郵等一系列課外活動，在活動中學(xué)生寫出了不少的觀察日記和小論文。課外活動進一步培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ捎诔踔须A段重視實驗教學(xué)，學(xué)生漸漸獲得了學(xué)習生物的方法和能力，使他們對生物學(xué)的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦膶W(xué)習興趣，從而為高中學(xué)習《生物》打下了基礎(chǔ)。高中生物教師反映：我校升入高中的學(xué)生與其他學(xué)校升入高中的學(xué)生相比，我校學(xué)生使用顯微鏡熟練、實驗?zāi)芰姟嶒炐Ч茫斫庹莆罩R速度快，學(xué)習效率高。
多年來的生物教學(xué)使我深深地體會到，作為一名生物教育工作者，應(yīng)該重視實驗教學(xué)，加強培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ顾麄儗ι飳W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握學(xué)習生物學(xué)的方法和能力，以便在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們一生的不斷獲取新知識和將知識運用于實踐創(chuàng)造條件。
〔責任編輯：高照〕
