新形勢對英語老師的要求

當今21世紀，知識的更新日新月異。教師作為培養(yǎng)科技人才的啟蒙與奠基人，肩負著前所未有的重任。負責把學生“雕琢”為推動科技向前發(fā)展的、不可多得的人才。因此，教師就要極力地發(fā)掘?qū)W生的潛能與智力，把他們培養(yǎng)成智力發(fā)達、具有創(chuàng)新能力的人才。為此，教育部提出進行素質(zhì)教育，改革教材，變傳統(tǒng)的以傳授知識為主為現(xiàn)代的以學生學習為主的新的教育模式，新課標對教師提出了新的要求、新的使命、新的理念以及新的挑戰(zhàn)，這也符合當今時代發(fā)展的潮流，知識的新舊更替。要做到這點，教師就應該做到從思想、角色以及教學方法等全方位的改變，才能真正地體會到素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿于整個過教學過程的始終。

一 教師思想的大轉(zhuǎn)變

我國是一個具有5000年燦爛文化的文明古國，教育歷史淵源流長，可以追溯到2000多年前，我們的教育先賢—孔子，他的儒家思想以及教育方法一直流傳至今，雖然經(jīng)過不少古代教育家的充實與完善，但仍擺脫不了老師講、學生聽、死記硬背的教學模式。所謂“讀書百遍，其意自見”就是最好的例證，這樣教育出來的學生只會硬搬書本上的知識，不會靈機應變。因此，有紙上談兵之說，更有揮淚斬馬謖之痛，要徹底擺脫這種局面，首先我們必須從思想上發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，擺脫“師傳生聽”的傳統(tǒng)教學模式，真正做到學生學習的主人。學生是教育的主體，在教學中應讓學生充分發(fā)揮主導作用，避免學生的依賴性，讓學生在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的辦法，教師加以引導，從而在多種解決的方案中，找出最佳辦法，讓學生徹底擺脫教師的庇護，從教師的陰影中顯現(xiàn)出來，讓他們有成就感，這樣才算是成功的教育。

二 教師角色的轉(zhuǎn)變

幾千年以來，中國傳統(tǒng)的教學模式就是課堂以教師為主體，教師努力地在講臺上講，學生在座位上認真地聽，把教師講的奉為經(jīng)典，認真反復背誦，他們成了教師的傳話器，又將此模式傳下去，因此就出現(xiàn)了教師一本講義用了十幾年，曾經(jīng)影響了幾代人。這樣的教學會給學生帶來怎樣的影響？如此的教學已不能適應社會的發(fā)展，因此，教師角色的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫。現(xiàn)如今要求的是具有創(chuàng)新意識、勇于開拓的科技人才，而不是照本宣科、按圖索驥的庸才。改革課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量，尤其是教師與學生在課堂上的角色轉(zhuǎn)換顯得尤為重要，以人為本，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓學生自己動腦、動手，自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣課堂就成了學生動腦、動手的陣地，課堂活躍，學生學起來也才有興趣，積極性也高，老師教起來輕松、愉快，師生間的關(guān)系非常融洽，教學效果非常的顯著。

三 教師教學方法的改變

新理念、新方法的運用，并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法，而是要在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，增添一些新的方法，并將他們緊密地結(jié)合起來。在同一節(jié)課堂上使用多種教學方法，讓學生無論是在視覺上，還是在聽覺上都能得到愉悅的享受，這樣學起來才有興趣，才能牢固地掌握所學知識。下面就我在實際教學中所采用的一些教學方法，談談自己的點滴體會。

1．觀察比較法

要找出語言間的差異，教師就要指導學生觀察并加以比較，做出正確的判斷，而后得出答案，這樣學生才會對此答案留下深刻的印象，不至于再見或出現(xiàn)錯誤的判斷。例如，教Weather這一單元時，問天氣有兩種形式：What's the weather like？以及How's the weather？把這兩句話寫在黑板上，讓學生觀察后指出這兩句話的區(qū)別，一句話含有l(wèi)ike，另一句則沒有。問他們這是為什么，答案則產(chǎn)生分歧。這時我指出，like是介詞，What是疑問詞，做賓語。而How是副詞，不能做賓語，所以也就沒有介詞like了。這樣講過以后，做類似的題，學生就再也不會搞錯了。

2．圖示、圖例法

在講授某些抽象知識時，有時用語言很難說清，但是，如果使用圖畫、圖例，學生一看就明白了，并且很難忘記，因為圖畫能夠幫助他們記憶。例如，同樣是表示天氣，但有冷暖之分，如果用一圖例來表示，就非常地明了。學生只需要通過對數(shù)軸的回憶，就能辨別冷暖了。

3．多媒體教學

有許多知識是學生沒有體驗過的，甚至有文化、風俗上的差異。只是用圖畫是難以完整而準確地表達出來的。如果采用多媒體教學，就可以完全解決這一問題。把要講解的知識內(nèi)容所包含的情景用多媒體完全凸現(xiàn)出來，學生一看就明白了。例如，在講述西方國家的餐桌禮儀時，如果采用多媒體教學，把西方人用餐時的情景再現(xiàn)一遍，若能再配上美妙的音樂、優(yōu)美的畫面，那么學生就更喜歡了。學生就能夠準確地說出用餐的順序以及用餐的氣氛。這樣他們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠欣賞到美妙的音樂、優(yōu)美的畫面，那么，他們的學習興趣，也會空前高漲，教學也會收到意想不到的效果。

總之，教無定法。關(guān)鍵在于，教師教學的目的不是讓學生學到一些死的知識，而是要教會他們學會如何學習知識和解決問題的辦法，并且通過他們所學到的知識來擴展自己的知識及能力，那么也就達到了真正教學的目的了。

〔責任編輯：李錦雯〕