淺談初中歷史教學中的情感教育

“教育為本，德育為先。”當前我國把加強未成年人思想道德教育擺在首位，而歷史教學對提高國民思想道德素質和推動社會發展具有重要意義。當代中學生是21世紀的主人，學生的情感形成，要通過不斷的熏陶和培養而形成，歷史是這種品質形成的重要因素。他們能否用科學的世界觀和歷史經驗指導自己的行動和正確決策，將影響社會的發展進程。歷史教學中的情感教育，最關鍵的問題是教師要有情感教育意識。只有教師通過情感教學，才能激起學生的情感心理，而學生的這種情感心理又能推動和促進情感教育的氛圍，使情感教育能良性循環。因此，在教學中，筆者有意識地進行了以下幾個方面的工作。

一 對學生進行愛國主義教育

中學生是新世紀的主人，是祖國的未來。在歷史教學中，對學生進行情感教育是課堂教學的首要任務。中學歷史教材中蘊藏著豐富的愛國主義素材，我們要充分利用這些素材，激發學生的愛國主義情感。例如，在學習《香港和澳門的回歸》一課時，我著重講了鄧小平的“一國兩制”。黨的十一屆三中全會以后，我國進入了社會主義現代化建設新時期，鄧小平從維護祖國和中華民族的根本利益出發，創造性地提出了“一國兩制”的偉大構想，這一偉大構想為實現祖國統一大業指明了前景，贏得了海內外人士的好評。根據這一構想，中國于1997和1999年分別恢復對香港和澳門的行使主權，當中國國旗在香港、澳門升起時，許多中國人眼里噙滿激動的淚花，歡慶港、澳人民回歸。學生看完錄相帶時，相繼發言，各抒己見，決心勤奮學習，要把回歸后的港﹑澳建設得更好。在這一刻，每個人都表現出強大的凝聚力，真正感受到了我國經濟的迅速發展，綜合國力的增強和國際地位的提高。

二 培養學生的團結合作精神

一個人的力量是渺小的，只有許多人聯合起來力量才大。俗話說“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”。當今世界，競爭日益激烈，單靠個人的努力是不能趕上時代快速發展要求的。國家與國家之間需要合作，部門與部門之間需要合作，人與人之間也需要合作。因此，在歷史教學中，我常對學生進行團結合作精神的培養，如：在學習“國際反法西斯聯盟的建立”這一題目時，提問：“為什么要建立這樣一個組織？”小組討論后發言，使學生認識到建立反法西斯聯盟的必要性。即：法西斯國家的大肆侵略，激起了全世界人民的極大憤怒。蘇、美、英、中等國家，為了對付共同的敵人法西斯，逐漸走向聯合。這個組織是怎樣建立的呢？學生看書后回答問題。1942年1月，26個國家在華盛頓召開會議，并簽署了《聯合國家宣言》，保證用自己全部的人力、物力，聯合起來，徹底打垮法西斯國家。因此，國際反法西斯聯盟的建立，大大加強了反法西斯各國的力量，于1945年8月法西斯國家被打敗。從這一件事可以看出團結合作的巨大作用。讓學生了解到法西斯的殘暴性和二戰給人類帶來的災難，從而喚起學生追求和平、珍愛和平的強烈感情。

三 創設歷史情境，培養學生的責任感

情感教育不但需要學生主體認識的加強，而且更需要老師有目的、有計劃地施加影響，積極引導。在這個過程中，老師應加強與學生的交流，充分利用自己的人格魅力去感染學生，向學生介紹并高度贊揚那種積極向上的情感態度和人生觀，對消極因素要給予否定，并幫助學生認識到自己情感方面的不足，用積極的情感和人生觀去感染他們，引導學生向健康方面發展。此外，老師要從愛的角度出發，從平等的角度出發，注重方法，避免以勢壓人，生硬說教和武斷灌輸，堅決貫徹“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育原則，善于啟迪學生心靈。

中學生心靈純潔、情感豐富、真摯，對其心靈會產生震撼。中學歷史教材思想性強，有很多歷史事實讓學生認識到中華民族的偉大。在古代，有“精忠報國”的岳飛；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥等。在近代，例如講《甲午中日戰爭》這一課時，通過課件展示讓學生身臨其境，使學生產生強烈的心靈震撼，同時向學生說明，這場戰爭是日本為實現其“大陸政策”而發動的侵略戰爭。對中國來說，這場戰爭完全是一次反抗侵略的戰爭，由于清政府的腐敗和落后，導致了這次戰爭的失敗，落后就要挨打，這是戰爭為后人提供的寶貴經驗，它教育學生：要努力學習，奮發圖強，愛我中華，振興中華，因為，這是每個學生的歷史重任。

四 運用多媒體進行教學，激起學生的情感教育

優化教學內容是全面實施情感教育的基礎，提高教學質量與教學手段和教學方式緊密相聯。因此，要優化教學過程，轉變學生學習的方式，打破傳統的教學模式，借助現代化的教學手段進行教學。加強師生的情感交流，培養學生學習歷史的興趣，使學生在學習歷史知識的過程中得到更多的情感體驗，促進學生的情感發展，如講“九#8226;一八”事變，可以先讓學生聽《松花江上》的歌曲，讓學生通過聆聽激昂而悲哀的音樂、憂傷而充滿怒火的歌詞，達到一種情感震撼的效果；講《最可愛的人》這一課時，先聽《中國人民志愿軍戰歌》，用歌曲活躍課堂氣氛，把學生帶入意境，讓學生知道中國人民志愿軍是“最可愛的人”，他們是抗美援朝保家衛國的戰斗英雄。培養學生的愛心、民族責任感，使學生增長了知識，陶冶了情操，從而提高了教學效果。在學習紅軍長征時，運用多媒體進行教學，為學生播放《萬水千山》，讓學生通過影片了解紅軍面對國民黨的圍剿，為了保存實力而進行的艱難跋涉，了解長征中的紅軍面對敵人的圍追堵截、惡劣環境、物資缺乏、饑餓寒冷時的革命樂觀主義精神。引導學生樂觀地面對生活，提高學生抗擊生活挫折的能力，在學習中做到以苦為樂，在生活中，反對奢華浪費，提倡勤儉節約，合理消費。引導學生在富裕和平的生活環境中，保持艱苦奮斗的作風，珍惜來之不易的幸福生活。

總之，情感教育應關注學生的生活世界和生命價值，如果我們的課堂帶給學生的只是一個個遠離學生生活世界和社會現實的問題，學生受到的只是單調、枯燥、乏味的刺激，而他們也只會痛苦地學習，沒有真實生活的愉悅體驗，更沒有生活的激情，沒有成功感和成就感，對學生的情感教育也難以落實。所以，我們的情感教育要將歷史與現實相結合，回歸學生的生活世界，啟迪學生的心靈感受，讓學生在現實中談歷史，在體驗中看規律，在生活中悟理想，享受學習過程中成功的喜悅和樂趣。如今，世界的競爭已轉入以國民素質為中心的人才競爭。“天下興亡，匹夫有責”。教育學生，就要學好歷史知識，珍惜今天的學習機會，樹立遠大的理想，從小好學，長大為祖國多做貢獻，做一個有志氣的中國人。

〔責任編輯：李錦雯〕