新課程帶來新課堂

中學《科學》課程是課改后的一門新課程，作為學生學習科學的入門課程，應全面培養學生的科學素養，為他們的終身發展奠定基礎。因此，教師在實施新課程的過程中，應和學生們一起以科學探究的精神，積極主動地探索、認識自然界。教師要站在學生的立場上，尊重他們的意愿，讓他們積極參與到學習活動中去。教師的目光應更多地面向學生，而且還要下工夫研究指導學生學習過程中的方式方法，盡可能地研究出最合理的指導方法。

一 創設生動有趣的學習情境，營造輕松的課堂氛圍

學生對科學的興趣是學習科學最直接和持久的內部動力，對學生今后的發展至關重要。因此，教師在課堂教學過程中，應注重創設學習科學的趣味情境，激發學生的好奇心和求知欲，使學生在探究過程中體驗學習科學的樂趣。

如初一下學期開學的第一課，講授《感覺世界》，我創設了這樣一個情境：每一年中考前，初三學生都要進行體檢。今天老師提前給同學們進行其中的一項體檢內容，請一位同學上臺來示范。同時拿出三個棕色小瓶放在講臺上，瓶中分別裝有純凈水、酒精和煤油，但標簽都被遮住了。請這位同學用最簡單的方法將它們分辨出來……。

通過這一情境，讓學生在新穎活潑的課堂氛圍中感受知識，體驗科學對生產生活的指導作用。

如在講授《光的折射》一節時，我搬了一臺VCD機進教室，舉起手中的遙控器，問同學們：“它為什么能遙控VCD機呢？”學生回答：“它通過發射出紅外線來控制VCD機工作。”同時請一學生在離VCD機5米處示范。

同學們發現遙控器在遙控VCD機時是正對VCD機的，問：“你是否嘗試過當遙控器不對準VCD機時，比如朝相反方向，它也能控制機器嗎？”

一學生嘗試幾次并且成功了。比較自然地從光的“直線傳播”過渡到“光的折射”。

另外，在《光的折射》的復習課中，我用了兩個小游戲引入：

游戲一：在講臺上放置兩個完全相同的八寶粥罐子，在A中加入大半瓶水，B中不加水，請同學們觀察它們的底部深淺有何不同？

游戲二：在一空八寶粥罐中放入一硬幣，甲同學將罐子在桌面上慢慢遠離乙同學，直到乙剛好看不到硬幣為止，然后向罐中加水，乙觀察到了什么？

二 課堂教學結合科技動態，開闊學生視野

科學在不斷發展，它具有鮮明的時代特征。科學課堂要適當地反映當代科學成果和新的科學思想。應當讓學生了解一些他們能夠接受的現代科學技術知識，了解現代科學技術對建設新農村和改善人們物質與精神生活的作用。讓學生更多地了解科學、親近科學，從而更自信地學科學，乃至立志從事科學事業。一是每節課剛上課的5分鐘，用于介紹前一天發生的重大科學事件和科學動態。培養學生關注科學的熱情。如2月份的國家最高科技獎；“機遇號”和“勇氣號”的火星探測進程；我國“登月計劃”；“金星凌日”等天文奇觀等。二是課堂上科學知識的講解密切結合科學技術在生產生活中的應用。如在《運動和靜止》的課堂教學中，在“參照物”這一知識點上，結合我國飛機加油技術進行講解，讓學生所學知識學以致用，同時也體驗到我國科技的突飛猛進和全球科技的日新月異。三是開展以“科普園地”為題的多媒體講座，定期向學生介紹著名科學家及其主要成就，提高同學們的科普知識，激勵他們以偉大科學家為榜樣，學好科學文化知識，樹立服務社會、振興中華的理想。

三 突出科學實驗探究過程的重要性

給學生盡可能多地提供科學實驗探究的機會，鼓勵學生勤動手，為他們提供充分的實驗條件和理論指導。讓學生自己在手腦并用的探究活動中，體驗探究過程的曲折和樂趣。

如在教學《聲音的發生和傳播》中，鼓勵幾個同學一組，共同制作土電話。

在《等高線》一節的講授中，針對初中學生空間立體幾何感不強的現狀，我結合“玩中學”、“做中學”的教學方式，引導學生用大一點的土豆先制作一座山峰，然后將它等高、等距地進行切割，最后結合投影原理在白紙上畫出等高線。從而讓學生在創作中學習，在動手實踐中發現問題，再以小組為單位協作解決。學生在科學探究活動中，掌握了相關知識和技巧，學會了方法。然后，我建設性地要求同學合作，在課外用土豆或泥制作一塊盆地或高原，并繪出它的等高線地形圖。在更深層次的探究過程中體驗知識的升華和能力的全面開發。

學習了《生態系統》以后，我在班級中開展制作小生態瓶的活動，并請同學們將自己設計制作的小生態瓶放在班級里進行評比。比較哪個生態系統的穩定性更好，從而幫助學生理解影響生態系統穩定性的原因。

四 自制教具，更好地發揮演示實驗的效果

在講解《力的作用效果》時，為了加深同學們對“堅硬物體在外力作用下也要發生形變”的印象，考慮到這種形變太微小且不易察覺，于是我找了一個鹽水瓶，瓶內裝滿滴有幾滴紅墨水的純凈水，瓶口用中間插有玻璃管的橡皮塞塞緊，而玻璃管就是用報廢的溫度計玻璃管，它的特點是內徑極細。這樣，用力擠壓瓶子，產生的微小形變就可以通過細玻璃管中水柱的升降得以放大，從而讓同學們非常直觀地觀察到了堅硬物體的形變。

五 建立課外資料庫，豐富學生知識，拓寬視野

針對某些科學動態、科學知識并非課堂上的三言兩語就能講清，于是我在班級里辦了一份《科學之窗》的活動小冊子，介紹科學知識，進行科普宣傳。如“袁隆平與雜交水稻”、“諾貝爾與華裔物理學家”、“中國院士與中國科技”、“克隆技術與試管嬰兒”及“中國國家最高科技獎”。

六 培養科學情感

充分挖掘新課程中的情感資源，培養學生正確、高尚的科學情感。

第一節的《感覺世界》教學中，書本上用圖文結合的形式向同學們介紹了盲人利用觸覺來閱讀盲文。我用一張嶄新的100元和一張50元紙幣請學生上臺來感覺其盲文的凹凸感，學生們無法明顯地體會到凹凸感，通過這一親身體會，學生們了解到了盲人生活中的困難和心理上的痛苦。在此基礎上，我結合現實生活中的例子：街道兩側人行道上的黃色盲道，告誡學生要盡可能地為盲人創造便利，同時也開闊了他們的視野，讓學生感覺到身邊無處不是科學，培養他們學好科學文化知識造福人類的偉大情懷。

七 學生學習熱情高漲，積極響應，是新課程得以實施和發展的有力保障

講授《動物的生命周期》后，有七個學生自發組織起來，飼養春蠶，通過動手實踐，感受春蠶的生命周期。

如在《地球表面的七巧板——板塊》中，我給學生們分發了科學家預測的幾百萬年內各大板塊的移動方向和移動速度資料表，科學興趣小組以“未來地球會變成什么樣子”為探究課題，針對目前日本發生9.0級地震的熱點問題，合作繪制了一幅一百萬年后的世界地圖。

學生在課余時間積極參加各種課外科技活動。如到紅樹林觀鳥、在超市調查塑料袋的使用情況，到氣象臺了解天氣預報的制作等。豐富多彩的課外活動不僅開拓了學生的視野，更激發了學生對科學的熱愛。

縱觀新課程實施以來，我們正一點點地改變著教學理念和教學方式：教師開始立足于培養學生學會學習方法，掌握獲取知識的技能與技巧，成為扶持學生健康成長的綠葉；學生們通過進行科學探究活動，在探究過程中互相協助，互相鼓勵，共同前進，逐步領悟了科學探究的思想，掌握了科學探究所需的能力，增進了對科學探究方法與過程的理解，逐步成為了課堂中的主角。新課程帶來的新課堂給師生學習活動帶來了廣闊的空間，也讓師生體會了學習的樂趣。

〔責任編輯：高照〕