淺談農村英語課堂教學

【摘 要】針對農村學生英語課堂學習的現狀，分析了農村學生英語學習成績不佳的原因，并提出了一些解決的措施。

【關鍵詞】英語課堂教學 學習興趣 關愛 提高教師素質

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）09－0098－02

在農村，沒有英語俱樂部、沒有英語培訓班，農村孩子的英語學習主要依賴于課堂教學，英語的聽、說、讀、寫，幾乎都是在課堂上完成的。用演板的方式檢查學生單詞的記憶；用試卷檢測學生的閱讀、寫作能力；用對話的方式檢測學生的聽說能力；制作電子課件，用直觀易懂的方式進行教學。雖然我們想盡了各種辦法，然而就近幾年的中考、高考成績來看，農村孩子的英語考試分數比城市孩子的英語考試分數平均低20～30分，差距較大。從事了多年的英語教學，我們真的很迷茫，一次次思考著這個嚴峻的問題，是農村孩子較笨不會學英語還是農村學校的英語老師的英語素質低？應該不是，那導致農村孩子與城市孩子英語成績差距的根本原因是什么呢？我們作了如下分析。

一 農村學生英語學習現狀的分析

1．學生學習英語的興趣低

做任何事情都必須有濃厚的興趣。“興趣”是最好的老師，沒有興趣，任何事情都做不好，學習英語也是如此。近五年來，我們發現農村孩子學習英語的興趣極低，大概只有百分之二十的學生比較喜歡英語，上課能認真地聽講，跟隨老師一起讀英語、說英語，專心地聽英語錄音，積極地思考老師提出的問題并回答問題，而百分之八十的學生對英語學習毫無興趣。即使在有限的課堂上，一部分學生只是將書本擺在課桌上，手上玩著玩具；一部分學生書本都不拿出來，呆呆地坐著，或說、或笑、或互相之間嬉戲打鬧；一部分學生開學不到一個月，書本就沒了；有的甚至將自己的英語書用小刀一頁頁的劃破，好像對英語書有著刻骨仇恨。我多次問他們為什么不喜歡學習英語，禮貌的學生說：“我是中國人，何必學外文?！薄白鲆粋€真正的中國人?！辈欢Y貌的學生說：“我學不學關你什么事，不用你管?！睙o論怎么奉勸都不聽，甚至有抵觸、反感情緒。

2．開口難

學習任何一門語言，其目的都是為了交流。英語是一門語言，要想把這門語言學好，表達得準確，平時就得多講英語。學校每天都開設英語課，教師每節課都會教讀，學生也會勉強地跟著讀，可一旦老師停下，讓他們自己讀，數室里的聲音就特別小，除了少數幾個學生能獨立、準確地讀出外，大部分學生都不會也不會盡力去讀。課堂上尚且如此，更別說課后了。每次課堂提問，只有三五個學生舉手回答，有的學生說不會，有的學生羞于開口，有的學生干脆保持沉默。

3．漢語式的英語寫作

英語和漢語是兩種不同的語言，在語言的表達上存在極大的差異，漢語沒有人稱、數、時態的變化，而英語卻有。學生的英語寫作是另一困難問題，大部分學生不會寫作，課堂上練習寫作，一些學生根本不動手，即使一些學生動手去寫，也是按照中文習慣進行寫作。例如：我最喜歡吃的食物是餃子。I favorite eat food is dumplings. 你學習什么科目？You study what subject? 他不喜歡英語。He not like English. 考試自然就更不用說了。

4．考試只“做”選擇題

考試是對學生所學的內容進行檢測，了解學生對知識掌握的程度，是促進學生學習英語、學好英語的手段。每次分發試卷，卷子沒有發完，一半學生的試卷上的選擇題答案A、B、C、D全部寫好，而對于其他的試題根本就不做。

二 農村學生英語學習興趣低的原因分析

看著學生這種學習狀態，作為老師，心里很著急，到底是什么原因造成農村英語課堂上出現這些現象呢？通過與同行交流、探討，本人認為原因有以下幾點：

1．留守孩子多

近年來，農村百分之八十孩子的父母在外務工，他們將孩子托付給爺爺奶奶、姑父姑奶、外公外婆，甚至有少數家庭將自己的一個或兩個孩子單獨放在家中。爺爺奶奶、外公外婆對自己的孫子、外孫疼愛有加，他們生怕孩子沒吃好、喝好、穿好、玩好，但他們就是不怕孩子沒學好。孩子爸爸媽媽不在家，老人更加疼愛孩子，盡可能地滿足孩子在物質上的需要，卻忽視了孩子在學校是不是好好學習，回家是否做功課，畢竟老人精力有限，孩子在家平平安安生活有保障就行了。有的孩子在網吧里一呆就是十多個小時，甚至幾天，有的孩子即使沒有去網吧，周六、周日在家生活毫無規律，不溫習功課，周一來學校不僅作業完不成，且上課睡覺甚至發呆。我多次與這些帶孩子的老人交涉，他們有的說：“管不了?！庇械恼f：“老師，算了，不要說了，我們沒指望孩子考高中、上大學，等到孩子年齡大一點，就出去打工。”有的還說：“我兒子，兒媳也沒讀什么高中、大學，他們在外做泥工，一年純收入也不錯，等這些孩子混個初中畢業，認幾個字，能夠算賬就可以。”從這我清楚地知道，農村大部分孩子不愿學習與父母不在身邊有著重要關系。

2．家長對“學英語”認識不深

農村的孩子大部分都很聰明，但為什么英語學習卻遠遠不及城市孩子，除了“留守孩子多”以外，還與許多家長對“學英語”認識不夠深刻有著重要的關系。他們認為自己沒讀多少書，也能在外面賺到錢，甚至比起讀了名牌大學的人賺的錢多。一次，我碰到一位從海南打工回家過春節的家長，這位家長只是小學畢業，初中只讀了兩個月。他說他每年純收入是十五萬，他問我年收入多少，我說不到兩萬，他聽到這話，馬上說，現在時代變了，讀不讀好書無所謂。他要求他的兒子最多混個初中畢業，個頭長大一點，力氣足一點就可以。在平時日常生活交往過程中，農村的許多家長認為，現在比以往餓肚子不知強多少倍，現在有飯吃就知足了，至于孩子讀書不必過于強求。家長對孩子過于仁慈，對讀書沒什么要求，這不僅僅對孩子的英語學習不利，對于孩子的成長也是一個極大的障礙，易導致他們不好好學習，總是得過且過每一天。

三 措施

農村是個廣闊的天地，農村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿學英語，當然不行。要想扭轉這種局面，教師、家長、國家應齊心協力采取必要措施。

1．家長應重視孩子的家庭教育

俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學校、社會的共同職責。農村經濟條件不好，作為父母選擇外出務工，我們可以理解，但也得要重視對孩子的教育，應該將孩子的成長教育放在首位。父母在外地打工時，應經常打電話給孩子，與孩子溝通，鼓勵孩子努力學習，鼓勵孩子要有遠大理想、目標，絕不可以有“不讀書，不學英語，照常能生活，能賺錢，而且能賺大錢”的思想，甚至將其傳給自己的孩子。作為家長應該把眼光放高一點、遠一點，鼓勵孩子勤奮學習。

2．教師應關愛學生

目前，農村留守孩子較多，作為一名教師應該做到，對待學生要像對待自己的孩子一樣，從生活學習各個方面去關愛他們，仔細觀察他們的一言一行。當他們生活上有困難時，應適當地給予精神和物質上的幫助。當學生不愿學習時或學習上有困難時，作為教師應該耐心地加以誘導，鼓勵他們，激發他們的學習興趣，開發孩子的潛能。特別是當孩子們犯錯誤時，應以適當的方法引導，絕對不可以打擊孩子，更不能放棄對他們的教育；當他們進步時，要及時給予表揚。

3．教師應提高自身素質和業務能力

在英語課堂上，教師起著主導作用，要想課堂教學取得好的效果，教師應以身作則、為人師表，不斷提高自身的素質，豐富自己的知識、學問，增強自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修養和業務能力，贏得學生對英語學習的熱愛和追求。只有這樣，才能激發學生英語學習的興趣，也只有這樣，農村的英語課堂才會充滿生機與活力。

〔責任編輯：王以富〕