亦父亦友亦兄弟

人在一生當(dāng)中，總會(huì)遇到自己感恩的人，或是老師或是朋友或是親戚，他們?cè)?jīng)扶攜我們走過(guò)坎坷的歲月，時(shí)時(shí)關(guān)注著我們的成長(zhǎng)。在我教學(xué)之路上，對(duì)我影響最深的是我的師傅是史勤蒙老師。他中等身材，皮膚黝黑，用現(xiàn)在最流行的話(huà)形容是他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的宅男，最喜歡逛的地方居然是菜市場(chǎng)。他說(shuō)話(huà)的聲音不高，說(shuō)話(huà)中時(shí)常帶著他溧陽(yáng)家鄉(xiāng)的口音。很多時(shí)候，他都喜歡安靜地坐在一旁，或看書(shū)、或冥思。可是每當(dāng)談?wù)摰接嘘P(guān)教學(xué)的任何問(wèn)題時(shí)，他的眼里總會(huì)閃爍著別樣的光芒，聲音也比平時(shí)高了不少，讓你感覺(jué)似乎變了一個(gè)人。

在第二十三個(gè)教師節(jié)那天，他和我結(jié)成了師徒，我們師徒之間的故事就這樣開(kāi)始了……

匪夷所思的手勢(shì)

2008年，我參加了區(qū)“五四”杯課堂教學(xué)賽課。那一次賽課，是我支教回校的第一次正式的賽課，其意義不言而喻。上的是六年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題策略”第二課時(shí)，那是師傅第一次全程指導(dǎo)我比賽，他總是對(duì)我說(shuō)，開(kāi)放式的教學(xué)，一定要“關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生成”，這是一把雙刃劍，既能出彩也能成敗筆。可當(dāng)時(shí)的我，因?yàn)楸荣惤?jīng)驗(yàn)很少，不能完全理解他這句話(huà)的意思。臨上課時(shí)，我?guī)煾登那膶?duì)我說(shuō)：“我在臺(tái)下，手如果向上指，你就要抓緊時(shí)間，動(dòng)作快點(diǎn)；手如果向下指，你就要把節(jié)奏放慢一點(diǎn)。”我聽(tīng)完，樂(lè)了，原來(lái)師傅還有“狡猾”的一面。

正式上課了，一切就如試上時(shí)的那樣順利。我忐忑的心正要放松之時(shí)，突然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)到了一個(gè)百分?jǐn)?shù)算式，這完全在我的預(yù)設(shè)之外，我當(dāng)時(shí)就給晾在了講臺(tái)上。這時(shí)我下意識(shí)的看了我?guī)煾担氖謩?shì)竟然是向前指，我就尋思是什么意思，后來(lái)我就想肯定是要我往下接著上，于是手一揮，就過(guò)去了。哪里知道剛下課，我?guī)煾稻头浅Ｉ鷼獾貑?wèn)我：“那么好的課堂生成，你怎么能不管呢？我都提示你往黑板上板書(shū)。順手一帶，往分?jǐn)?shù)上引多好！”原來(lái)他的手勢(shì)是這個(gè)意思。

沒(méi)有理論、沒(méi)有說(shuō)教，一個(gè)手勢(shì)就讓我體會(huì)到了課堂生成的重要。我頓時(shí)也明白了我?guī)煾档恼n之所以精彩也是因?yàn)樗偰軐W(xué)生的發(fā)言引入到自己的教學(xué)核心之中。直到今天，每當(dāng)我課堂上表現(xiàn)不盡人意時(shí)，師傅總會(huì)拿出這節(jié)課說(shuō)事，以此鞭策我不斷努力進(jìn)步。

烈日下的背影

2009年的7月，我的心情和天氣一樣，火辣辣的。因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)區(qū)級(jí)選拔，就要參加南京市數(shù)學(xué)青年教師基本功的比賽。比賽的前一天，我問(wèn)師傅：“你還來(lái)送考？”他說(shuō)：“我早上有個(gè)會(huì)要開(kāi)，應(yīng)該來(lái)不了。”

第二天早上八點(diǎn)，當(dāng)我到達(dá)考場(chǎng)石鼓路小學(xué)時(shí)，師傅已經(jīng)等在了門(mén)口。強(qiáng)烈的陽(yáng)光灑在每一個(gè)角落，師傅生怕人多，找不到我，索性就站在了太陽(yáng)底下。學(xué)校一開(kāi)門(mén)，師傅就沖進(jìn)人群，搶了一張比賽的流程圖，對(duì)著流程圖一項(xiàng)一項(xiàng)囑咐我：考試要是考到那個(gè)題，你就這樣做；評(píng)課你就按著我給你的那個(gè)評(píng)課模板來(lái)套著用……這時(shí)，身旁的一位負(fù)責(zé)老師遞給我一個(gè)杯子，說(shuō)：“這是發(fā)給你用來(lái)喝水的杯子。”我?guī)煾低蝗灰慌拇笸日f(shuō)：“我說(shuō)忘了什么，應(yīng)該帶點(diǎn)茶葉過(guò)來(lái)，可以提神醒腦的。”看著師傅額頭的汗水和懊惱的表情，一瞬間，我無(wú)法形容自己的情感，是感激還是感動(dòng)。臨走，他還不忘抬起右手，緊握成拳鼓勵(lì)我。目送著他騎上車(chē)離開(kāi)的背影，我忽然覺(jué)得他是一位為了孩子考試而緊張不已的父親，而我就是那個(gè)孩子。

我的師傅除了教給我很多教學(xué)方法之外，很多的時(shí)候也充當(dāng)了家長(zhǎng)角色，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，關(guān)心著我，愛(ài)護(hù)著我，雖然不曾言語(yǔ)，卻已滋潤(rùn)心田。

深夜里的燈光

2010年11月，我踏上了去無(wú)錫的征程，這一次是去參加江蘇省教科院基地學(xué)校的賽課。這次賽課，他比我更緊張，就怕我的教學(xué)機(jī)智不夠，再犯當(dāng)年的錯(cuò)誤。從上了火車(chē)開(kāi)始，他只讓我看教案，連雜志都不讓看。然后，他把自己當(dāng)成學(xué)生，和我一問(wèn)一答，并百般刁難。火車(chē)上很多人都詫異地看著我倆，他卻全然不顧，直到火車(chē)到站他才停下來(lái)。

這一次，上課是順利完成了，我的心情非常好，以為晚上可以輕松一下，看看電視，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。誰(shuí)知才吃過(guò)晚飯，他就把我喊到面前，說(shuō)：“把明天的說(shuō)課說(shuō)一遍給我聽(tīng)聽(tīng)。”于是我就一字一句說(shuō)給他聽(tīng)，覺(jué)得不好的地方，他就動(dòng)手和我一起改，改完再說(shuō)；遇到有不熟悉的地方，他就讓我反復(fù)練。就這樣整整兩個(gè)半小時(shí)，終于把說(shuō)課稿給完成了。我剛準(zhǔn)備打開(kāi)電視，他卻又說(shuō)：“明天的說(shuō)課，不要看稿子，下面你就開(kāi)始背吧。”出門(mén)在外，師命難違。我捧著說(shuō)課稿，搖頭晃腦地開(kāi)始背著。為了防止我偷懶，他一邊看書(shū)一邊陪著我。賓館昏暗的燈光下，他像檢查學(xué)生背書(shū)那樣，對(duì)著說(shuō)課稿，聽(tīng)我背，直到他滿(mǎn)意為止。

第二天，評(píng)委組將說(shuō)課改為了答辯。這讓所有人措手不及，可是我卻成竹在胸，面對(duì)提問(wèn)，鎮(zhèn)靜自若，對(duì)答如流。在走下臺(tái)的那一刻，我才真正體會(huì)到師傅的良苦用心。抬頭搜尋著他，他卻在教室的一側(cè)給我做出了代表勝利的“V”的手勢(shì)。我笑了，他也笑了。

師徒之間，故事很多。我的師傅是我的長(zhǎng)輩，又是我的朋友，有的時(shí)候還有點(diǎn)像我的兄弟。我很感謝師傅，教會(huì)了我教學(xué)的方法，教會(huì)了我做人的原則，在我困難時(shí)給予我?guī)椭谖因湴習(xí)r給予我鞭策。可是，男人之間，有些肉麻的話(huà)語(yǔ)，當(dāng)著他的面我實(shí)在說(shuō)不出口，和他的一個(gè)擁抱承載了我許多的情感。

感謝師傅，一切盡在不言中。

（周明，南京市夫子廟小學(xué)，210007）