基于性別差異的高中音樂教學對策

摘要：人的差異是多方面的。其中，性別差異是最顯著的差異之一。性別差異能引起學習心理差異，表現在對學習內容的興趣、對學習過程的態度和學習行為習慣等方面的差異。本文對江蘇省無錫地區普通高中學生的音樂學習情況進行問卷調查，擬探討由性別差異而產生的學習差異，以及把性別差異轉化為學習力量的教學對策。

關鍵詞：性別差異；音樂教學；教學對策

中圖分類號：G４２ 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）１１-00３３-0４

人的差異有多種表現形式，性別差異是其中最基本的一種。性別差異是否導致學生音樂學習上的相應差異？如果有差異，這些差異表現在哪些方面？怎樣面對差異、利用差異從而達到全體學生的全面發展：這些都是需要我們教師深入研究的課題。

新一輪的課程改革正在全國各地火熱進行，江蘇省無錫地區（包含無錫市、江陰市和宜興市）作為新課改的實驗區，已經完成了高中音樂教學的一個循環。為了了解新課程改革對本地區普通高中音樂教育的影響，筆者對無錫地區的音樂教育現狀進行了調查，分別發放教師問卷７０份，學生問卷５００份，收回教師問卷５４份，學生問卷５００份。本次調查采用分層隨機叢集取樣，從無錫地區的３８所星級高中當中隨機抽取７所學校，它們是：無錫市天一中學、無錫市蕩口中學、無錫市八士中學、江陰市第一中學、江陰市祝塘中學、宜興市丁蜀中學、宜興市匯文中學，按２０％的比例，抽取了５００名學生作為樣本進行問卷調查，這些學生都是新課程改革的受益者，其中男生２７４名，女生２２６名；高三學生７０人，高二學生４３０人。本文僅對學生的性別差異所產生的學習差異展開討論。

筆者對５００份學生問卷用ＳＰＳＳ１．１軟件進行獨立樣本Ｔ檢驗，得到如下數據。

一、男女生在主動表達上的差異

音樂鑒賞的過程，不但是享受音樂的過程，而且也是享受思想碰撞的過程。如果人人都能敞開心扉，講出自己的欣賞感受，那么，不僅能大面積地提高學生的音樂鑒賞能力，也能培養學生獨立的思考能力、良好的表達能力和健康的心理品質。調查顯示，男生主動表達觀點的積極性，顯著高于女生（ｔ＝－２．１３２，ｐ＜０．０５）（見下表）。

原因分析：

進入高中階段后，隨著心智的不斷成熟，學生的價值觀出現了多元化的傾向，回答教師問題的積極性明顯低于初中和小學階段。學生普遍認為，如果上課主動表達自己的觀點，會給大家留下“太積極”或“太幼稚”的印象。此外，現在的中學生音樂綜合素質普遍比較低，在音樂鑒賞過程中，對音樂的理解還停留在感官欣賞的水平上，不會對音樂進行較深入的評價，所以，輕易不敢表達自己的觀點。他們擔心：萬一自己的觀點與老師的要求不一樣，會被大家笑話，尤其是女生，更愿意隨大流，不愿意在課堂上，在同學面前出這樣的風頭。而男生一般比較張揚，有的甚至喜歡在異性面前表現自己的勇敢，所以，相對來說，他們更喜歡表達自己的觀點。

應對策略：

針對女生主動表達觀點積極性不高的現象，教師要創設師生平等和男女生平等的學習氛圍，采取多樣化的交流形式，不斷鼓勵女生主動表達自己的觀點。

１．明確表達觀點的意義

幫助女生認識到主動表達自己觀點的重要性。教師可教育女生：學習是人與人交往互動的過程，如果不愿主動表達自己的觀點，同學們就不知道你的想法，教師也不知道你有無收獲，自己也感覺到是個局外人，這樣，就會少了交往的樂趣和提高的機會。長期下來，就會產生消極的學習態度，甚至厭惡音樂課的學習，不利于自己知識的獲得和能力的提高，也不利于良好個性的形成。

２．體驗表達觀點的樂趣

如果教師的啟發引導還不能激勵女生主動表達自己的觀點，那么，教師就要利用智慧創造條件讓所有學生，尤其是女生自然地表達自己的觀點。在女生表達觀點后，要善于修正、完善、提煉、總結她們的觀點，并上升到一定的理論高度，讓同學們感覺到，原來她的音樂鑒賞能力和表達水平是那么地獨特和高明，使回答問題的同學體會到參與課堂學習的快樂和得到別人認可的快樂；使傾聽的同學感受到融入集體的快樂，而不愿意再做個局外人。在快樂的氛圍中，學生的積極性會更高，思維也會更活躍，興趣也會更濃厚。

３．豐富表達觀點的手段

鼓勵女生表達觀點不能一味地追著女生提問，要運用多種手段和技巧。利用異性相吸的心理規律激發女生表達觀點，就是一個很好的方法。處于青春期的少男少女，都渴望得到別人的認可，特別是異性的認可。男生相對來說比較勇敢，他們敢于表達自己的觀點，同時，男生也渴望了解女生對音樂本身、對音樂活動的看法，如果教師在提出要求時，能與男生結成統一戰線，讓男生邀請女生表達自己真實的、獨特的想法和觀點，那么她們就會更積極些。表達結束后，男生熱情的掌聲會使她們的自信心得到很大加強，對那些不愿意表達觀點的女生也會起到很好的鼓勵激發作用。

二、男女生對課本中古典音樂的喜愛程度差異

《音樂鑒賞》中的內容大體可以分成五個部分：中國民間音樂、歐洲古典音樂、各種通俗音樂、中國戲曲音樂、外國民間音樂。男女生對歐洲古典音樂的喜愛程度表現出明顯差異，在另外四個部分則無明顯差異，具體情況如下表：

可見，女生對歐洲古典音樂的喜愛程度極其顯著地高于男生（ｔ＝２．６４７，ｐ＜０．０１）。

原因分析：

欣賞歐洲古典音樂不像欣賞通俗歌曲那樣，只需要對音樂的直接感受，而需要欣賞者具備必要的音樂審美能力，還需要了解作品相應的文化背景，涉及到的音樂專有名詞也比較多，如交響樂、奏鳴曲、夜曲、小夜曲、回旋曲等等，給人一種比較難的印象。不少學生自我感覺音樂基礎差，而古典音樂又長又難，久而久之，就形成了曲高和寡的局面。一般來說，女生比較聽話，教師補充的相關文化背景能聽得進，也愿意隨著教師的講解和音樂的進行而展開積極的想象，所以，她們能更多地從古典音樂當中得到樂趣；而不少男生在執行教師的要求時打了折扣，在音樂欣賞的過程中，注意力不夠集中，欣賞獲得的樂趣也就減少了。

應對策略：

１．激發學生學習興趣

利用“暈輪效應”，幫助學生對歐洲古典音樂產生興趣。歐洲的古典音樂有大量劃時代的音樂名作，對整個人類音樂的發展產生過重大貢獻，有的作品至今仍然散發著強大的活力，如歐洲聯盟把貝多芬的《歡樂頌》確定為盟歌；Ｓ．Ｈ．Ｅ演唱的《我不想長大》來源于莫扎特的《第四十交響曲》；莫扎特效應在胎教方面的盛行，以及促進動植物生長的科學實驗等等事實。教師事先做一些相關介紹，會極大地激發起學生的學習愿望。

２．引導學生積極參與

在欣賞音樂之前，教師把主要的旋律打印出來，帶領學生反復練唱，然后再把音樂作品按實際教學需要，剪輯成不同的段落或樂句。在聽賞過程中，在學生唱會旋律的基礎上，聆聽相應的音響效果，降低學生進入古典音樂的門檻，幫助他們把紙面上的音符與聽覺效果對應起來，豐富對古典音樂的積累；同時，通過對音樂要素的對比處理，如對同一旋律的快、慢、強、弱、連、跳的處理，幫助學生領會豐富的音樂表現手法，以及這些手法在表現音樂中所起到的作用；在主、副部主題以及段落明顯結構處向學生做出提示，以使他們的聽覺思維能夠跟隨音樂的發展順利進行。

３．了解學生真實感受

利用男生主動表達觀點積極性高的特點，教師要及時了解學生的真實感受，特別是男生的真實感受，以便調整教學策略，提高教學效率。比如，學生對古典音樂的情感和態度、對本節學習內容難易程度的感受、對教學手段和方法的接受程度、對教學效果的評價以及其他合理的建議和要求等等。了解了學生的真實感受后，教師就要認真全面地反思，進而采取更加有效的手段，在接下來的課堂教學中，努力發揚成功的經驗，盡量避免不足，逐漸地把所有學生引入到古典音樂的大花園里。

三、男女生對待音樂作業的態度差異

講到作業，不少人都認為是考試科目的專利，音樂學科不應該有作業。其實這是個誤區。任何一門學問，都應該有作業，沒有作業，學生就不會及時地鞏固所學的知識，教師就無法檢測學生的掌握程度。長期以來，由于教學主管部門不進行音樂教學質量的檢測，因此，大家都忽視了音樂課堂作業的布置和檢查，以至于大家都默認了：音樂課不應該有作業。調查顯示，女生對音樂作業的積極性，極其顯著高于男生（ｔ＝４．２１８，ｐ＜０．００１）（見下表）：

原因分析：

高中學生的作業負擔確實很重，幾乎沒有業余時間了，考試學科的作業不做是不可能的，因為家長、班主任和任課老師都不會同意；而音樂學科的作業不做是有理由的，因為高考不考音樂。有的男生就明確地告訴教師：上音樂課就是來放松的。另外，男生對劇烈的、對抗性強的活動更加感興趣，而女生更喜歡溫和的、優雅的、浪漫的、充滿想象力的活動，比如唱歌、跳舞、演奏樂器和戲劇表演等，在音樂作業中，女生更加能夠體會到其中的樂趣。

應對策略：

音樂作業從練習的時間來說，一般包括隨堂練習和課外作業兩種形式，通常以隨堂練習為主，課外作業為輔；從練習的形式來說，一般包括音樂實踐活動和書面作業兩種形式，在教學過程中，多數以音樂實踐為主，偶爾有書面表達。

１．明確完成作業是學生的份內之事

教師要加強思想教育：完成老師布置的作業是一個學生最起碼的職責，通過獨立的思考和專心的練習，不僅可以及時復習、鞏固所學的知識和技能，而且還可以幫助查漏補缺，為以后的學習打下必要的基礎。音樂界盛行一句話：“一天不練，自己知道；兩天不練，老師知道；三天不練，觀眾知道。”如果在規定的作業時間里不做作業，一方面違反了課堂學習的要求，另一方面，與別人的差距也會逐漸擴大，在不知不覺中，音樂基礎和表現能力就會落后于那些專心練習的同學。無數的事實證明：那些考試科目學業優秀的學生，非考試科目也同樣優秀，之所以如此，是因為他們嚴格按照老師的要求，在最短的時間里，掌握了最多的知識。

２．牢記音樂素養是人才素養的組成部分

現代社會，社會分工越來越細，對人才綜合素質的要求越來越高。今天的高中生，就是未來各行各業的頂梁柱。如果從現在開始，不注重包括音樂素養在內的綜合素養的提升，那么，他們在以后的工作和生活中將會發現自己很多方面的不足。已有的科技和政治以及生活常識告訴我們，在科學研究上，大到宇宙探秘，小到幼兒胎教；在國家的政治生活中，大到他國首相來訪，小到每周的升旗儀式；在個人的生活歷程中，從出生、到結婚再到離世，音樂都發揮著重要作用。可以想象出，一個沒有音樂素養的人，他創造的產品或者制定的政策，先天就有人文關懷不足的缺憾。

３．健全表揚優秀和懲戒懶惰的合理機制

高中階段是知識學習和價值觀形成的關鍵時期，教師要充分利用這個關鍵期，在音樂課堂建立一種氛圍，讓勤奮的人有所收獲，讓懶惰的人無處藏身。

對高質量完成作業的同學要及時表揚。表揚要注意方式。不僅要有當眾及時的表揚，而且還要擅于利用課外交流時的鼓勵；同時，利用輿論的傳播也很重要，比如，在其他班級表揚作業完成好的同學，以及在校刊上發表優秀的學習心得，等等。對那些經常不完成作業的學生，教師課后要及時地、反復地與他們交流，了解不做作業的原因。在這里，抓反復是很重要的，只要教師能堅持與學生交流，一定能從思想上促使他們重視作業，從技術上幫助他們趕上同學。

重視學生性別的差異，不僅強調了所有學生的主體地位，而且也有利于全體學生良好個性的培養；既開闊了學生的視野，又豐富了學生音樂實踐的途徑，同時也發展了學生的創造性思維。

重視學生性別差異而產生的不同學習傾向，不能矯枉過正，總的目的是為了面向全體學生，是強調以人為本，是弘揚人文精神。有了人文精神，學生才能得到應有的教育和健康的發展。

Ｓｔｒａｔｅｇｙ ｆｏｒ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｅｘ Ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎ Ｍｕｓｉｃ Ｔｅａｃｈｉｎｇ

ＪＩＡＮＧ Ｙｉ－ｈｅ ＆ ＺＨＵ Ｈｕａ－ｑｉｎ

（Ｊｉａｎｇｙｉｎ Ｎｏ． １ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｊｉａｎｇｙｉｎ ２１４４３１， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｓｅｘ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｅｖｉｄｅｎｔ ａｍｏｎｇ ｐｅｏｐｌｅ， ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｃａｕｓｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ， ａｔｔｉｔｕｄｅ ｔｏ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ， ａｎｄ ｈａｂｉｔ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｅｈａｖｉｏｒ． Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｍａｋｅｓ ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅｇｉｏｎ ｏｆ Ｗｕｘｉ ｂｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ， ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｃａｕｓｅｄ ｂｙ ｓｅｘｅｓ ｆｏｒ ｂｅｔｔｅｒ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｉｎ ｔｒａｎｓｆｏｒｍｉｎｇ ｓｅｘ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎｔｏ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｏｗｅｒ．

Key words: ｓｅｘ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ； ｍｕｓｉｃ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｙ