家校結(jié)合,走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)

摘要：“應(yīng)試教育”即指那種脫離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，單純?yōu)橛涌荚嚑?zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的教育。要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，更好地推行素質(zhì)教育，離不開(kāi)社會(huì)、家庭和學(xué)校三個(gè)方面的因素。本文試就家校結(jié)合，在如何推行素質(zhì)教育方面作粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G６３ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（201１）１１-00４４-0２

“應(yīng)試教育”即指那種脫離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，單純?yōu)橛涌荚嚑?zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的教育。它的主要危害有以下三個(gè)方面，一是教育對(duì)象不能面向全體學(xué)生；二是教育內(nèi)容偏重智育，輕視德、體、美、勞等方面，忽視實(shí)踐和動(dòng)手能力，影響青少年的健康成長(zhǎng)；三是違背教學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。“應(yīng)試教育”本質(zhì)上把教育視為社會(huì)選擇階層成員的工具，致使教育的選拔功能成為教育的終極目的，人的發(fā)展僅是選擇的手段和選拔的副產(chǎn)品。隨著社會(huì)的發(fā)展，由“應(yīng)試教育”帶來(lái)的不良后果越趨明顯，也引起了教育界的高度重視。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)。基礎(chǔ)教育必須走出“應(yīng)試教育”的陰影，去感受“素質(zhì)教育”陽(yáng)光下的溫暖。

要扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)狀況是：素質(zhì)教育的口號(hào)喊得震天響，應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)。如何走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，離不開(kāi)社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面的努力。本文試就家校結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育方面作些探討。

家庭教育是“生命的教育”，是父母長(zhǎng)輩用人格、品德、學(xué)識(shí)、情感以及家庭環(huán)境、生活習(xí)慣給予孩子的熏陶。家庭教育是學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育、社會(huì)教育無(wú)法代替的一種形式。不同的家庭教育方式必定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的心理反映和行為習(xí)慣。

初中學(xué)生生活范圍基本上是兩點(diǎn)式，即“家庭——學(xué)校”，因此該階段學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)與家庭教育、學(xué)校教育關(guān)系密切。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響力是毋庸置疑的，學(xué)校是國(guó)家的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，它通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響。當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育一致時(shí)，會(huì)形成對(duì)學(xué)生教育的合力，取得最佳效果。若家庭教育與學(xué)校教育不一致，就不能起到應(yīng)有的作用，甚至起反作用，抵消學(xué)校的教育影響。有時(shí)一堂班會(huì)課講的道理，還不如家長(zhǎng)的一句話管用，這一現(xiàn)象在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得尤為突出。所以，教育工作者作為學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系點(diǎn)，要努力促使兩方面趨向一致，相輔相成，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，形成認(rèn)知的良性循環(huán)，以達(dá)到理想的教育效果。

初中是學(xué)生由少年期步入青年期的重要發(fā)展階段，是學(xué)生理想、動(dòng)機(jī)、興趣和品德發(fā)展的重要時(shí)期，也是他們世界觀從萌芽到形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)其整個(gè)人生來(lái)說(shuō)十分重要，需要學(xué)校和家庭共同正確引導(dǎo)。家校結(jié)合是推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)合自己的教育實(shí)踐，筆者以為可以從以下幾方面做好家校結(jié)合工作：

１．辦好家長(zhǎng)素質(zhì)教育學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

推進(jìn)素質(zhì)教育，先從提高家長(zhǎng)素質(zhì)做起。家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，能在素質(zhì)教育推進(jìn)中起到積極作用，對(duì)走出應(yīng)試教育的誤區(qū)是大有裨益的。

通過(guò)家長(zhǎng)素質(zhì)教育學(xué)校，讓每位家長(zhǎng)懂得家庭教育在自己子女健康成長(zhǎng)過(guò)程中的特殊地位和作用，了解家庭教育的主要內(nèi)容、原則和科學(xué)方法，克服重智育輕德育、不從子女實(shí)際出發(fā)、期望值過(guò)高、忽視孩子生理特點(diǎn)的傾向，使家長(zhǎng)深刻理解做人與成才的辯正關(guān)系，走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。

通過(guò)家長(zhǎng)素質(zhì)教育學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，完善自身形象，處處、事事為子女作表率。因?yàn)楦改负推渌彝コ蓡T的性格、行為和言論，以及由此而形成的家庭環(huán)境、氛圍都潛移默化地影響著孩子的意識(shí)和行為，是孩子形成理想人生觀和世界觀的基礎(chǔ)。

通過(guò)家長(zhǎng)素質(zhì)教育學(xué)校，倡導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境，給孩子一個(gè)看書(shū)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和自由活動(dòng)的小天地。現(xiàn)在許多家庭豪華的家具、家電設(shè)備一一齊全，惟獨(dú)沒(méi)有一個(gè)書(shū)柜。孩子的學(xué)習(xí)、活動(dòng)受到家長(zhǎng)看電視、打麻將和各種家庭應(yīng)酬的嚴(yán)重干擾。

２．和學(xué)生、家長(zhǎng)一起共同制訂素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)

初中教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，是為學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。學(xué)校老師可以和學(xué)生、家長(zhǎng)一起制定素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。老師可以通過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體方式與學(xué)生、家長(zhǎng)深入交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和家庭背景。在此基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生量身定制一本素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)，內(nèi)容包括學(xué)生的未來(lái)理想、各階段的具體目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)的具體措施和各種成果展示。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)還應(yīng)該設(shè)有這樣一些“專頁(yè)”：老師的評(píng)價(jià)頁(yè)，學(xué)生的反思頁(yè)，家長(zhǎng)的反饋?lái)?yè)。這樣，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)這成了家校結(jié)合的紐帶，家庭、學(xué)校一起以發(fā)展的眼光看孩子，讓孩子在初中這個(gè)人生特殊而重要的階段過(guò)得積極而有意義，真正為以后的發(fā)展打下亮麗的底色。

３．深入了解“異常”家庭，給特殊學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

現(xiàn)在為數(shù)不少的家長(zhǎng)，認(rèn)為在校讀書(shū)只要考試分?jǐn)?shù)高就行了，其它活動(dòng)大多視為“不務(wù)正業(yè)”。有的不去分析各方面情況，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，卻強(qiáng)令子女以“挾泰山以超北海”式的努力，務(wù)求獲取高分，其結(jié)果常常適得其反。筆者班上有一位女生，整日沉默寡言，埋頭看書(shū)做作業(yè)，課外活動(dòng)很少參加，成績(jī)中等。通過(guò)了解得知，這位學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面要求過(guò)高，對(duì)其一舉一動(dòng)管得甚嚴(yán)。殊不知分?jǐn)?shù)是家庭環(huán)境、學(xué)校條件、教師水平、社會(huì)影響和學(xué)生本人的身體素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、主觀努力等方面因素相互作用的復(fù)合結(jié)果。

筆者多次家訪，向其父母陳述利弊，她的父母終于同意她參加各種課外活動(dòng)，這位學(xué)生性格也慢慢變得開(kāi)朗，思維也比以前活躍，各科考試成績(jī)更是明顯提高了。

家校結(jié)合，促使全體學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校在關(guān)注大多數(shù)的同時(shí)，也要對(duì)“異常”家庭的各種“異常”情況敏感，給特殊學(xué)生以更多的關(guān)愛(ài)。走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，推進(jìn)素質(zhì)教育，是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

要使素質(zhì)教育真正成為全社會(huì)的共識(shí)，真正把素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，把應(yīng)試教育摒棄得干干凈凈，需要多方面長(zhǎng)時(shí)間的努力。本文只是就家校結(jié)合方面作了一點(diǎn)思考與探索，求教于方家。

Ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ Ｆａｍｉｌｙ ａｎｄ Ｓｃｈｏｏｌ： ａ Ｗａｙ ｏｕｔ ｏｆ

Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ－Ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ

ＹＥ Ｙｏｕ－ｇｅｎ

（Ｈｅｘｉｎｇ Ｊｕｎｉｏｒ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｚｈａｎｇｊｉａｇａｎｇ ２１５６２６， Ｃｈｉｎａ）

Abstract:Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｅｒｓ ｔｏ ｏｎｅ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｆｏｒｃｅｄ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｈａｒｄ ｊｕｓｔ ｆｏｒ ｈｉｇｈ ｍａｒｋｓ ａｎｄ ｓｃｈｏｏｌｓ ａｒｅ ｉｎ ｐａｒｔｉａｌ ｐｕｒｓｕｉｔ ｏｆ ｈｉｇｈ ｒａｔｅ ｏｆ ｆｕｒｔｈｅｒ ｈｉｇｈｅｒ ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ， ｗｈｉｃｈ ｈａｓ ｌｉｔｔｌｅ ｔｏ ｄｏ ｗｉｔｈ ｈｕｍａｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Ｈｏｗ ｔｏ ｇｅｔ ｒｉｄ ｏｆ ｔｈｅ ｗｒｏｎｇ ｉｄｅａ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｃａｒｒｙ ｏｕｔ ｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｃｏｎｃｅｒｎ ｏｆ ｐａｒｅｎｔｓ， ｓｏｃｉｅｔｙ ａｎｄ ｓｃｈｏｏｌｓ． Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｍａｋｅｓ ｓｏｍｅ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ ｏｆ ｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．

Key words:ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｆａｍｉｌｙ ａｎｄ ｓｃｈｏｏｌ； ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ