普育:一種樸素而深摯的教育情懷

城南，是被稱為“南京之根”的老城區。這里墻粉瓦黛、街婉巷曲，既有秦淮河畔、夫子廟側文人騷客的墨香余韻，也有箍桶巷中、木匠營里市井閭左的俚俗流風，共同釀就了勤謹而又放達、樸質而又古雅的醇厚民風。南京市小西湖小學，就坐落在這片根脈悠遠、人文薈萃的歷史文化街區。

1733年，小西湖小學的前身普育堂創制，自此，在這方天地中，普育精神薪火相繼，綿延不絕，成為深植于學校血脈之中的最恒久的文化傳統。進入新世紀以來，小西湖小學對普育傳統進行了爬羅剔抉，在汲取歷史精髓的同時賦予其新的意義，構建了學校普育文化體系，讓百年老校煥發了新的生機和活力。

普及的教育：讓教育惠及每一個兒童

一個孩子從家里偷拿了8000多元錢，被老師發現后，他本以為會迎來一番“狂風暴雨”，沒想到等來的卻是“和風細雨”。班主任王瑩瑩老師與他促膝談心，引導他應該如何正確地賺錢、支配錢。他感動得流下了眼淚，表示再也不會犯這樣的錯誤。

有教無類，讓教育的陽光打在每一個兒童的身上，是普育的基本精神之一。從普育堂設置義學，矜育貧寒子弟，到如今高水平普及義務教育，促進每一個兒童的發展，以教育公平為核心內涵的普及的教育一直是小西湖小學的基本教育追求。

1.“童樂課堂”：從學有所得到學有所樂

在學校教育的背景下，課堂教學是促進兒童成長的基本方式。在小西湖小學，普及的教育不僅僅滿足于在課堂上讓每一個兒童學有所得，而是更進一步提出并實踐了“童樂課堂”的教學主張，讓每一個兒童都能享受學習的幸福。

在小西湖小學，“童樂課堂”不是追求簡單的、外在的感官快樂體驗，而是要賦予兒童學習的自主權，激發兒童學習的內驅力，讓兒童在主動學習中體驗成功的幸福。小西湖小學校長鄧雪霞認為：真正的教育，是使兒童品嘗到智力快樂和心靈愉悅的主動學習。在這種教育理念的主導下，小西湖小學的課堂充滿著濃濃的民主氣息，兒童積極參與、主動探究，學得主動，學得快樂，學得扎實。

在小西湖小學，“童樂課堂”不是孤立的、單體的存在，而是學校“享受童年”教育追求的有機構成，成為學校教育基本價值體系的一部分，滲透于學校教育教學的方方面面。

在小西湖小學，“童樂課堂”不是停留在教學實踐層面，而是深入到了模式建構和理論提升層面。早在“九五”期間，小西湖小學就開展了“學習品質優化”的研究；到了“十五”，學校將研究的重點聚焦于“主動學習策略”的研究。進入“十一五”，學校成功開展了江蘇省教育科學立項課題“享受童年——小學生主動學習促進心智發展的實踐研究”，以“享受童年”為價值取向，以“主動學習”為實施途徑，以“心智發展”為目標體系，探索出了一條促進學生主動發展、快樂發展的路徑。

2.校本課程：面向每一個兒童的設計與實施

國家課程是國家教育行政部門規定的統一課程，它體現國家意志，具有普及性和強制性。普及的教育首先要忠實地執行國家課程，讓每一個兒童都達到國家所設定的基本教育目標，成為合格的社會公民。當然，普及的教育不限于國家課程，適當的校本課程設置，也能發揮惠及所有兒童。小西湖小學在校本課程設置上，就注意到面向全體兒童，讓每一個兒童都能參與其中，并從中受益。

用數學的方式去認識一場運動會，似乎是一件不可思議的事情，可小西湖小學就做到了。2005年，第十屆全國運動會在南京舉辦，小西湖小學就開展了“我們走進十運”數學綜合實踐活動：低年級開展“小叮當的夢想”拼圖大賽，中年級開展“古都一日游”設計大賽，高年級則開展“放眼看十運”數學小論文比賽。這，就是小西湖小學“身邊的數學”校本課程實施的一個實例。

早在1999年，小西湖小學就開始嘗試將生活元素融入到數學教學之中，開展數學綜合實踐活動。值得注意的是，從一開始，小西湖小學的數學綜合實踐活動就是在各年級都開展，而不是面向部分班級、部分學生的“小灶”。2004年，學校明確提出了“身邊的數學”的概念，并進而嘗試將之建構為系統的校本課程。經過數年的努力，目前，小西湖小學出版了《身邊的數學》系列校本教材，各個年級都有了自己的“身邊的數學”——從一年級到六年級，學生分別圍繞家庭、學校、社區、城市、國家、世界這六大場域，以數與計算、測量與數據、空間與圖形、推理與策略四種數學能力為學習目標，逐步擴展自己的數學視野，逐層深化自己的數學研究。因為特色鮮明、成果突出，“身邊的數學”先后被小學數學網、南京電視臺少兒頻道、《江蘇科技報》等媒體報導，《人民教育》2009年第22期還在“特別關注：本土文化視野中的‘課程’”欄目中對小西湖小學“身邊的數學”校本課程開發進行了推介。

小西湖小學的“每日閱讀30分”也是全體學生都很喜歡的校本課程。學校秉承“讓讀書成為我們的生活習慣”的理念，每年舉辦“讀書節”活動，每月舉辦“好書推薦”、“淘書樂”活動。學校還組織低年級學生建立“我的讀書成長記錄袋”，收集讀書資料，積累讀書成果；指導中、高年級學生建立班級或個人讀書博客，交流讀書心得，共享讀書樂趣。目前，學校已經成為南京市“書香校園”，擁有五個南京市“書香班級”，近二十名同學被評為全市百名“金陵讀書小明星”。

普適的教育：讓教育適合每一個兒童

在小西湖小學，至今還保存著一張1984年12月17日《南京日報》的復印件，在這份報紙的第三版上，一篇題為“三次奪魁的‘小西湖’女籃”的報道這樣寫道：“每天清晨或傍晚，小西湖小學籃球場上總有一群活躍的小姑娘，在那里運球、傳球和投籃，技術是那樣嫻熟，配合是那樣默契。”時光荏苒，雖然時間已經過去了近三十年，但如今走進小西湖小學的校園，我們仍然能夠看到同樣的場景。

如果說“有教無類”是小西湖小學普育文化的第一層含義的話，那么，“因材施教”就是其第二層含義。在小西湖小學，不僅要將教育的陽光打在每一個兒童的身上，而且，對于不同的兒童，這陽光的色譜也是不一樣的。“給你一縷陽光，讓你燦爛”，讓教育適合每一個兒童，讓每一個兒童的個性、特長都得到發展，這是小西湖小學普育文化所要追求的重要目標。

1.“童心號”社團：基于兒童需要的個性發展

小西湖小學“童心號”社團包括古韻秦淮民樂社、小超人籃球社、天才寶貝發現社、先鋒娃娃考察團、少年科學院、少年軍校、小荷舞蹈社等。豐富多彩的社團活動，成為了兒童張揚個性、展示才華的幸福樂園，促進了兒童的個性發展、特長發展。目前，學校有5個社團被評為全國優秀小社團。

“童心號”社團并不是自上而下的制度性安排，而是在充分尊重學生需要的基礎上建立起來的。在社團活動中，學校堅持“自我服務、自我管理、自我教育”的原則，賦予了學生以很大的自主權——自己選擇喜歡的社團，自己確定社團名稱，自己設計社團口號，自己確定活動內容，自己推選社長……力求讓學生在社團活動中做到自覺、自愿、自主。學校將主要精力放在總體協調指導、確定指導教師、保障活動時間和場地等服務性工作上。

在小西湖小學，提起小超人籃球社，幾乎無人不知。小西湖小學開展籃球特色教育已經有30多年的歷史：1979年，學校就成立了“小女籃”。30多年來，“小女籃”參加省級籃球比賽多次獲前三名，連續14次獲得南京市“新苗杯”冠軍，為省、市體校輸送籃球運動后備人才200多名，培養出了江蘇省女籃隊員倪珊珊。學校榮獲“南京市體育傳統項目學校”、“江蘇省體育傳統項目學校”和“全國群眾體育工作先進集體”稱號。依托學校深厚的籃球教育傳統，小超人籃球社不僅讓小隊員們磨練了頑強拼搏的意志，培養了團隊合作的精神，鍛鑄了自強自信的品質，收獲了碩果累累的成績，更重要的是，它在學生身上種下了夢想。原六（1）班學生馬振華感慨道：“我從一年級開始打籃球，一直堅持到了六年級，而且越來越喜歡這項體育運動了。漸漸地，它就成為我心中的一個夢想。”有人說：教育是成就夢想的事業。這夢想的種子，會隨著時間的推移生根發芽、開花結果，成就學生的精彩人生。

“音韻潤童心，濃濃民族情”，古韻秦淮民樂社是小西湖小學的另一個明星社團。小西湖小學1987年就開始嘗試民樂教育，學校堅守“還兒童一段音韻童年”的民樂教育理念，成立了校領導掛帥的民樂教育領導小組，建立了以南京藝術學院、南京市小茉莉藝術團、南京曉莊學院專業師資為龍頭的民樂教師隊伍，分層開展了民樂教育：第一個層面是“民樂進課堂”，通過音樂課堂，讓每個學生都了解民樂基本知識，學會欣賞民樂；第二個層面是成立民樂活動中心，組織對民樂有興趣、有潛力的學生進行有針對性的訓練；第三個層面是組建民樂團，選拔民樂活動中心的優秀學生進入民樂團，開展民樂合奏訓練和風采展示。自2007年起，學校還每年招收民樂實驗班，系統開展民樂特長教育實驗，對學校的民樂教育起到了積極的推動作用。目前，作為南京市少兒民樂團秦淮分團，小西湖小學民樂團多次參加市、區比賽和演出，多名學生在全國、省、市、區比賽演出中獲獎。2011年7月，應德國慕尼黑市青少年聯合會以及慕尼黑市文化體育協會邀請，學校民樂團還參加了兩年一度的“慕尼黑少兒之夏國際藝術節”的展演。

2.“開心樂園”：讓兒童內心世界充滿陽光

人的內心世界是最復雜的，由于脾氣秉性、生活環境、家庭教育、成長經歷等各不相同，每一個兒童都有自己獨特的內心世界，對兒童的成長產生著或許隱秘但卻重要的影響。小西湖小學認為，讓教育適合每一個兒童，不僅要張揚兒童的個性，發展兒童的特長，而且還要走進兒童的內心世界，關注兒童的心理健康。為此，學校開辟了“開心樂園”小屋，通過“開心小天使”、“心育廣播”、“心理沙龍”、“開心QQ”等渠道，開展心理咨詢和心理疏導。

在小西湖小學，有這樣一群學生，他們開朗、活潑、熱情、能干，在開心樂園里傾聽同學們的悄悄話，為同學們做心理疏導，帶領同學們做放松心情的游戲。他們有一個共同的名字——“開心小天使”。原來，在心理咨詢工作中，心育組的老師們發現，很多學生或不愿與老師交流，或有所顧忌，不能敞開心扉。而相比較而言，學生與學生之間因為年齡相近、心性相通，交流溝通起來要容易得多。基于此，小西湖小學在中年級學生中選拔、培養了一批“開心小天使”。在老師的指導下，“開心小天使”通過面對面溝通、信件交流、合作游戲等方式，為同學提供多樣的心理咨詢服務。

個體咨詢是小西湖小學心理咨詢的主要方式。學校設置了“開心信箱”，還根據學生的身心特點，精心設計了專用信紙。“開心信箱”在師生之間架起了心理溝通的彩虹，每一封信老師都會仔細閱讀、認真回復，回復時還會贈送精美的書簽。除了“開心信箱”外，老師們還通過面談、跟蹤記錄、案例分析等方式和學生進行溝通交流，為他們提供一對一的心理援助。

在個體咨詢之外，小西湖小學還定期舉辦“心理沙龍”。沙龍活動開始前，學生可以在“開心樂園”隨意走動，翻看自己喜歡的書，玩各式各樣的玩具，和老師閑聊。熟悉環境、放松心情之后，學生在沙龍中就能敞開胸懷，圍繞沙龍主題暢所欲言。學校還在校園網和西祠網上開設專版，經常發布一些心理小故事、心理小常識等帖子，引導、啟發學生正確對待心理問題，學會自我心理調適。

普濟的教育：讓教育引領每一個兒童

小西湖小學1936年畢業的老校友季家修在上世紀50年代就聞名于南京中學數學教育界，與當時的“沈代數”沈超、“涂幾何”涂世澤齊名，人稱“季三角”。后來，他又任教于淮陰師專（現淮陰師范學院），并任民進江蘇省委常委、民進淮安市委主委。1986年和2008年，季家修先后兩度為母校賦詩，有意思的是，這兩首時隔二十余年的七絕的尾句幾乎完全一樣——“髫齡受用（益）到如今”。可見，在季家修看來，在小西湖打下的底子對他一生的發展是多么的重要！

普育，不僅要為兒童的今天負責，更要著眼兒童的未來。正如鄧雪霞校長所闡釋的，教育就是要將兒童由此岸引渡到彼岸，在小西湖小學，普濟的教育就是要把每一個兒童都培養成合格的社會公民。

1.“童心童德”大課堂：家長老師帶來的精彩

2010年10月29日，小西湖小學操場氣氛熱烈，學校全體師生和秦淮區婦聯、區教育局工委、團區委、區關工委等領導一起，在這里舉行“童心童德”大課堂啟動儀式。“童心童德”大課堂，是小西湖小學引進家長教育資源、培養學生綜合素養的創新舉措。

2010年10—12月，經過精心準備，首批17節“童心童德”大課堂開課了。家長們發揮自己的職業特點和個人特長，或走進課堂為學生授課，或引領學生走出校外開展社會實踐活動，一起探索奇妙的人體，了解電話的故事，學習水果沙拉的制作，關注身邊的交通安全……這些與社會生活緊密相聯的課堂有效地拓展了學生的視野，增強了學生公民意識和社會責任感。正如一位家長在講完課后所說的：“我們家長從事著各種不同的職業，有老師，有醫生，有警察，有記者……我們能把各種不同的社會資源利用起來，通過‘童心童德’大課堂這樣的形式進行整合，讓我們的學生很輕松地就可以嘗到更多的知識，拓展視野，生動而有效地提高了學生的綜合素質。”學生也對家長的課滿含著期待，充滿了興趣。一位三年級學生聽完一節保護眼睛的課后這樣寫道：“不一會兒，二十幾分鐘就過去了，新老師要結束今天的講課了。我和同學們都還沒有聽夠，還想知道更多關于眼睛的知識。希望有更多的新老師來到我們學校、我們教室給我們上課。”

2011年9月一開學，小西湖小學就又開始新一輪的“童心童德”大課堂“普育講師”的征集活動，希望家長們提供包括環保教育、法紀教育、衛生教育、科普教育、家務操作、動植物養殖等在內的教育資源，為學生開辟更為廣闊的社會實踐天地。

2.雛鷹假日小隊：在社會實踐中試翼起航

2011年5月底的一天，小西湖小學二（3）班的孩子們在操場上載歌載舞，向全校師生形象地再現了他們雛鷹假日小隊在紫金山撿垃圾的情景。當天，包括二（3）班的兩支小隊在內，共有11支小隊展示了他們本學期開展的活動，內容包括雷鋒日活動、植樹節活動、“地球一小時”活動、關愛殘疾兒童活動等。

雛鷹假日小隊是溝通學校、家庭和社會的橋梁，小西湖小學鼓勵學生通過這座橋梁走進社會，了解社會，積極參與社會生活，把自己培養成一個合格的社會小公民。為了幫助雛鷹假日小隊開展好活動，學校經常組織培訓，對小隊組建的要求、小隊活動的注意事項、小隊活動的次數、活動記錄本的制作和使用等事項都進行詳盡的指導。翻開雛鷹假日小隊的活動記錄本，隊名、隊旗、隊歌、隊員及聯系方式、活動方案、活動情況記錄表、活動總結等要素一應俱全，小隊活動的全過程一目了然。

2010年10月，小西湖小學分校五（1）中隊“快樂夢想”假日小隊被評為南京市優秀“雛鷹假日小隊”。他們有什么成功的秘訣？從小隊的活動記錄本上，我們能找到答案——2010年暑假期間，這個只有4名隊員的小隊先后開展了四次高質量的活動：7月11日，走進扇骨里小區清除小廣告“牛皮癬”，幫助離休干部打掃衛生；7月25日—8月21日，參觀奧體中心，制作、張貼2014年南京青奧會宣傳海報；8月7日，用零花錢自購飲料，慰問環衛工人、公交司機；8月21日，參觀南京科技館，感受日新月異的科技發展。正如這支小隊隊歌所唱，“快樂的夢想在飛揚/小小的翅膀將起航/愉快的假日陪伴著我們/讓我們一起去歡唱”，這些學生在雛鷹假日小隊活動中試翼起航，飛向更為遼遠的天空，飛向更為美好的未來。

“讓每一位兒童在普育中享受童年生活的幸福”，懷著這種樸素而深摯的教育情懷，小西湖小學深化普育文化的內涵，拓展普育文化的空間，在普及的教育、普適的教育、普濟的教育中實現著“幸福湖小，多彩童年”的教育理想。