初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐與思考

授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。探究式教學(xué)改變了以知識(shí)教授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師作為探究式教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究，自主獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

一、初中化學(xué)探究式教學(xué)的原則

1.主體性原則。突出學(xué)生的主體地位，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者。要不斷喚起學(xué)生的自我需求，以學(xué)生自己的方式對(duì)教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重組。教師對(duì)學(xué)生要“導(dǎo)其所思，引其所做，揚(yáng)其所長(zhǎng)，促其所成”。

2.實(shí)踐性原則。新課程教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的獲得和技能的培養(yǎng)都必須經(jīng)過學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，經(jīng)過自己的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合和概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。

3.民主性原則。在探究教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生非邏輯性、求異性、發(fā)散性等思維品質(zhì)需要民主的環(huán)境。只有在民主的教學(xué)環(huán)境中，才能保持教師與學(xué)生在人格上平等，才能使學(xué)生對(duì)教師既尊敬又無顧慮，心理輕松，各抒己見。

4.多樣性原則。探究式教學(xué)活動(dòng)的形式是多樣的，我們不能千篇一律地采用同一模式。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如資料收集、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)、交流、答辯、反思等。這樣既讓學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究式教學(xué)的策略

1.變教師單邊的演示性實(shí)驗(yàn)為師生雙邊的合作探究性活動(dòng)。當(dāng)前演示實(shí)驗(yàn)的通常做法是:教師先按照教材把問題簡(jiǎn)單拋出來，然后按照規(guī)定步驟操作實(shí)驗(yàn)，最后告訴學(xué)生正確的結(jié)論。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生或許記住了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是卻不能獨(dú)立完成，也不能理解為什么要這么操作。為了取得好的實(shí)驗(yàn)效果，可以讓師生共同探究，同時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)的基本操作中，老師完全沒必要演示，可以讓學(xué)生按照書本練習(xí)，在操作中體會(huì)要領(lǐng)；再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，下面的學(xué)生找錯(cuò)誤。能演示正確的學(xué)生會(huì)了，能找出演示錯(cuò)誤的學(xué)生也會(huì)了，學(xué)習(xí)效果很好，而且學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了促進(jìn)。

2.變學(xué)生單一的驗(yàn)證分組性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生小組合作探究性活動(dòng)。當(dāng)前的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：全班同學(xué)按照規(guī)定的程序步驟，使用相同的實(shí)驗(yàn)器材，采取同一種實(shí)驗(yàn)方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同一個(gè)結(jié)論。30多組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，只有1位老師指導(dǎo)，錯(cuò)誤操作不可能全部得到糾正；有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖還不太了解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不太理想。所以，我在做實(shí)驗(yàn)時(shí)把學(xué)生分成每?jī)扇艘粋€(gè)小組，進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)。同組學(xué)生自行分工，一位同學(xué)負(fù)責(zé)操作，另一位同學(xué)在協(xié)助實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，主要察看實(shí)驗(yàn)操作有無錯(cuò)誤，及時(shí)指出存在問題并幫助改正。老師要始終強(qiáng)調(diào)互相合作，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力提高較快。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，降低了老師的工作難度。

3.用教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)開展學(xué)生探究活動(dòng)。初中化學(xué)教材設(shè)計(jì)編寫了許多家庭小實(shí)驗(yàn)。這些家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的好素材，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，但很多教師對(duì)此并不重視。這些小實(shí)驗(yàn)看似比較簡(jiǎn)單，往往是那些成績(jī)較差但動(dòng)手能力卻很強(qiáng)的所謂“差生”們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如：在“自制簡(jiǎn)易凈水器”實(shí)驗(yàn)中，有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)按教材做出來的凈水器容易傾斜，還考慮到拿著方便，給凈水器加了拎繩和蓋子。這小小的改進(jìn)，讓那些按照書本示意圖復(fù)制的學(xué)生相形見絀，也讓其他同學(xué)對(duì)他刮目相看。因?yàn)橛辛死蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定，該生也逐漸有了學(xué)習(xí)的興趣，后來學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步明顯。

4.用實(shí)驗(yàn)性開放試題開展小組合作探究活動(dòng)。目前教材上有許多很好的實(shí)驗(yàn)性素材，將之用于學(xué)生小組合作探究性活動(dòng)，將極大豐富學(xué)生探究?jī)?nèi)容，激發(fā)他們的探究熱情。如，在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”前，可讓學(xué)生對(duì)周圍的水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查：看看有哪些污染源，目前有沒有采用任何防止污染的措施，如果沒有，請(qǐng)你針對(duì)這些污染源提出合理化的防治措施等。

三、在初中化學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)要注意的問題

1.探究的目標(biāo)要明確。探究目標(biāo)為學(xué)生提供了一個(gè)明確的方向，探究活動(dòng)若指向明確，具體目標(biāo)就會(huì)不斷被達(dá)到，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和進(jìn)取心，這將激勵(lì)學(xué)生不斷探索，促進(jìn)探究式教學(xué)的有效開展。若缺乏清晰的目標(biāo)，整個(gè)探究活動(dòng)就會(huì)變得盲目。

2.對(duì)探究的內(nèi)容要吃透。因?yàn)槭翘骄浚詫?huì)有許多意外，老師為了完成自己的探究以及教學(xué)任務(wù)，對(duì)部分問題置若罔聞，也會(huì)出現(xiàn)急于告知答案的現(xiàn)象。所以在設(shè)計(jì)探究問題時(shí)，要考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的具體經(jīng)驗(yàn)，不要偏難，否則學(xué)生的主動(dòng)性將不能很好發(fā)揮，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫傷感。

3.對(duì)探究的過程要放手。在探究過程中，不能按部就班地把學(xué)生往事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)框架里趕，這樣會(huì)使學(xué)生感覺很勉強(qiáng)，不能體會(huì)到探究的樂趣，無法激發(fā)自己的好奇心和求知欲，因此也就逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。老師花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備的探究，最終是竹籃打水—場(chǎng)空。

4.探究式教學(xué)與其它教學(xué)方式要相輔相成。探究式教學(xué)不是唯一的教學(xué)方式，大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不可能自主發(fā)現(xiàn)式地進(jìn)行建構(gòu)，也沒必要所有的知識(shí)都通過探究獲得。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式。

5.教師要注意提高自身的綜合素養(yǎng)。要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高教師的素質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)和能力，教師首先應(yīng)富于開拓創(chuàng)新的意識(shí)。我們不要因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)還存在一些問題而剝奪學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)橐还?jié)探究課的失敗就全盤否定學(xué)生的探究，不要因?yàn)閯e人都不采用探究式教學(xué)而輕易放棄。

（丁文貞，南京市第十三中學(xué)紅山校區(qū)，210028）