《少年王冕》文本解讀

《少年王冕》一文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》。本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世，靠母讀書，家境貧寒；十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛、邊學(xué)畫；十七八歲終成為“畫荷花的高手”。離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親。

一、關(guān)于人物形象

文中人物有三：王冕、王冕母親、秦家人。重在敘述王冕的言行，從字里行間我們能讀到的是怎樣的王冕呢?

1 王冕的懂事及體貼。王冕父親在他七歲時(shí)去世，母親做些針線活供他讀書。三年后，母親無力支撐，只好讓十歲的王冕輟學(xué)到隔壁秦家放牛打工。王冕說：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！蓖趺岬幕卮?，充分顯示他的體貼孝順。我們?cè)O(shè)身處地的想想，如果自家的孩子很愛讀書，因?yàn)榧揖池毢瑹o法和別人家的孩子一樣上學(xué)，當(dāng)家長的肯定心如刀絞。而善解人意的王冕不但沒有哭著喊著要去上學(xué)，也沒有表示不滿，為了讓母親不要太難過，還裝作不在意的樣子，甚至提出既能照顧生活又可讀書的方案來安慰母親，王冕的懂事及體貼可見一斑。

王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇到秦家煮些好吃的食物給他，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天的點(diǎn)心錢也舍不得花，積攢下來買書，帶到放牛的柳樹陰下看，他信守了對(duì)母親的承諾。十七八歲時(shí)，他成為畫荷花的高手，鄉(xiāng)里人都來買他的畫，家境漸漸好轉(zhuǎn)，王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

2 王冕的自律及自強(qiáng)。王冕七歲時(shí)，遭受家庭變故，由母親含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)。十歲時(shí)，輟學(xué)打工。十歲本是無憂無慮的年齡，而王冕卻要承擔(dān)照顧家庭，貼補(bǔ)家用的責(zé)任。一般的孩子在遭遇這樣的困境時(shí)，難免要自怨自艾一番，或者怨天尤人。然而，少年王冕并沒有因?yàn)閷W(xué)堂上不成而灰心喪氣，他坦然接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，也許小小年紀(jì)的他羨慕同伴能繼續(xù)在學(xué)堂讀書，但他并不怨恨母親的無能。他坦然接受自己不能到學(xué)堂讀書的現(xiàn)實(shí)，卻沒有放棄喜愛的書本，仍然想盡一切辦法和書本保持聯(lián)系，攢錢購買較便宜的舊書。雖接受現(xiàn)實(shí)，卻絕不向現(xiàn)實(shí)低頭，他將課堂搬到柳樹陰下、綠草地上、小湖邊，沒有什么困難能阻攔他求學(xué)的心愿。所以，經(jīng)過三四年的自學(xué)，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。也許王冕明白人生之事不如意者十之八九，也許王冕知道接受現(xiàn)實(shí)才是處世的好方法，基于這樣的認(rèn)識(shí)，王冕才會(huì)調(diào)適好自己的心情，才會(huì)腳踏實(shí)地的繼續(xù)前行，才能成為畫荷花的高手。

3 王冕的聰穎及創(chuàng)造力。王冕天性聰穎，雖然只在學(xué)堂跟先生讀了三年書，但后來競靠自學(xué)而成為詩人、畫家。他的成功源于他不服輸，并且勇于嘗試、積極挑戰(zhàn)的個(gè)性。從來沒有學(xué)過繪畫的他，在放眼雨后美景之際，產(chǎn)生將它入畫的念頭。對(duì)他而言，繪畫堪稱全新的領(lǐng)域，沒有老師指點(diǎn)，要入門實(shí)在是不容易。王冕認(rèn)為：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事?我何不自己畫幾筆?”他把自己積攢下來的錢托人到城里買回顏料，學(xué)畫荷花。他的堅(jiān)持與努力為他開創(chuàng)了人生的第二個(gè)春天，他看到了更美麗的湖光山色，因?yàn)樗掠趪L試，他開發(fā)了自己的潛能；因?yàn)樗惠p言放棄，成就了一番偉大的事業(yè)。王冕的成功不是僥幸，他個(gè)性樂觀、好奇、自信，會(huì)尋找機(jī)會(huì)，并善于把握機(jī)會(huì)。

課文中還有兩個(gè)人物，分別為王冕母親及秦家人。作者對(duì)兩位人物的著墨略少一些。在文本的前半部分，我們看到了一位通情達(dá)理、含辛茹苦的母親。在丈夫去世后，竭盡全力地勞作，供孩子讀書。只要有一點(diǎn)可能，她不會(huì)影響兒子的前途。但是真是心有余而力不足呀，生活實(shí)在支撐不下去了，她坦然地跟兒子商量，希望他能體諒大人的難處。她對(duì)于王冕的輟學(xué)深感內(nèi)疚，從她的切切叮囑與兩眼含淚，可看出她的不易和無奈。在這里應(yīng)當(dāng)抓住母親的細(xì)節(jié)描寫：“母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：‘你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。’王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。”細(xì)節(jié)描寫有母親的動(dòng)作：替王冕理理衣服；母親的語言：處處都要小心，免得讓我牽掛；母親的神態(tài)：含著眼淚回去。從這三個(gè)小細(xì)節(jié)中，讓我們看到了一個(gè)對(duì)子女無比疼愛、關(guān)心的慈母形象。母親心中其實(shí)是萬般舍不得的，要不是家庭實(shí)在困難，單靠自己做針線活，已經(jīng)很難維持家庭生活，母親是絕對(duì)不會(huì)讓年僅十歲的小王冕輟學(xué)，去荒郊野外放牛的。小小年紀(jì)的王冕，不能像其他同齡的孩子一樣，無憂無慮地在學(xué)堂里讀書嬉戲，竟然也要開始走上艱苦打工、挑起一份家庭擔(dān)子之路，失去父愛的王冕此時(shí)令其母親更是百感交集，一時(shí)熱淚盈眶。縱使心中千般不舍，萬種牽掛，但生活的苦難，使得母親不得不狠心放手，這樣一個(gè)慈母形象，讀來多么令人傷感，印象深刻。

文中的秦家人只是在王冕上工第一天與母親到他家之后，牽出水牛來之后說了幾句話。但從這幾句話中，我們?nèi)匀豢梢钥闯鏊臒崆榕c善良，為王冕考慮安排得很細(xì)致。遇上秦家煮腌魚臘肉，也會(huì)給王冕吃一些，這也體現(xiàn)了關(guān)心，照顧。

二、關(guān)于環(huán)境描寫

在古典小說中，作者善于將景物描寫作為引子，為讀者渲染小說所處的社會(huì)人文環(huán)境，進(jìn)而揭示人物的背景命運(yùn)?！渡倌晖趺帷芬晃牡牡?自然段，把雨后湖面的美麗景色描寫得淋漓盡致。湖里的花苞上“雨水點(diǎn)點(diǎn)”、荷葉上的水珠“晶瑩剔透”猶如藝術(shù)特寫，會(huì)讓人聯(lián)想到雨后荷花的樣子十分美麗。王冕正是因?yàn)榭戳诉@美麗的荷花之后，才產(chǎn)生了畫荷花的愿望，后來經(jīng)過刻苦努力終于成了一位著名的畫家。這一段描寫美的自然之景，成了王冕人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色?因?yàn)橥趺崾且粋€(gè)善于觀察、熱愛學(xué)習(xí)的孩子。讀過幾本書的王冕，文化內(nèi)涵和思想境界都有所提升，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。“王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫?！本褪沁@樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。在教學(xué)時(shí)，可以“荷花美，愛荷花”為主要線索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。

三、關(guān)于教學(xué)價(jià)值

《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長篇諷刺小說。魯迅先生評(píng)為“如集諸碎錦，合為帖子，雖非巨幅，而時(shí)見珍異?！卑赐鯓s生先生的說法，這是凝結(jié)了民族精神源泉的、我們百年來家喻戶曉的、滲透到一個(gè)民族每一個(gè)心靈深處的經(jīng)典作品，可以直接作為教學(xué)內(nèi)容，要帶領(lǐng)學(xué)生透徹地理解和領(lǐng)會(huì)它，要揣摩文字的“言下之意”“言外之旨”，最大限度地從經(jīng)典作品中吸取精神的養(yǎng)料，為學(xué)生的人生發(fā)展“打下精神的底子”。

整篇課文脈絡(luò)清晰，層次分明，從王冕的輟學(xué)放牛到刻苦學(xué)畫，從他善解人意的“悶得慌”到三四個(gè)月的堅(jiān)持不懈，我們都能真切地感受到他的懂事孝順、刻苦勤奮。課文由表現(xiàn)王冕孝敬母親，勇于承擔(dān)的“輟學(xué)打工”和在放牛時(shí)，無意欣賞到的美景，決心“刻苦學(xué)畫”兩大部分組成。在教學(xué)中如何把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡?怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意?教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，在師生有效的對(duì)話與交流中加深學(xué)生對(duì)文中人物的印象，并有所感受。

(作者單位：廣西柳州市柳南區(qū)教研室)