人物動作有“三寫”

著名作家高爾基說：“為了使藝術作品有說服、教育的力量，要盡可能地使主人公多行動，少說話。”那么，如何將人物的行為、舉止栩栩如生地再現在讀者面前呢？同學們不妨從以下三種動作描寫中吸取經驗：

一寫，人物動作分解描寫。為了表達的需要，有時需要將人物一瞬間完成的舉動像電影中的慢鏡頭一樣細細分解，讓每一個環節都能清晰地展現在讀者面前，如《金色的魚鉤》：“他（老班長）坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”這是老班長嚼魚骨頭時的畫面，作者用“捧”“嚼”“咽”分解老班長嚼魚骨頭的動作，再加上難以下咽，不吃又不行，“皺緊眉頭”的神態描寫，突出表達了老班長堅定不移的革命意志和為病號吃苦、為革命受難的高尚品質。

二寫，人物動作連續描寫。人物行動往往是由一系列動作構成的，連續性的動作描寫可以讓讀者看到一個相對完整的人物活動場面，如《少年閏土》中閏土捕鳥時的動作描寫：“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”從“掃”到“支”“撒”，再到“拉”，連貫性的動作完整地展現了捕鳥的經過，也突出表現了少年閏土的活潑、機靈與可愛。

三寫，人物動作交替描寫。有些事情需要兩個或多個人一起完成，這時人物的動作相互交替，輪換進行，如《我的伯父魯迅先生》：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”先是爸爸“蹲著”，伯父“半跪著”；接著，爸爸“拿鑷子夾出碎玻璃片”，伯父“拿硼酸水給他洗干凈”；兩個人交替性的動作描寫再現了救助車夫的情景，與此同時，魯迅先生深切同情勞動人民的形象自然也就躍然紙上了。