淺談多媒體信息技術與學科教學的有效整合

　　多媒體信息技術與學科課程的有效整合，是指教師在學科教學過程中把信息技術、資源和方法等與課程內容有機結合，共同完成學科教學任務的一種新型的教學方式。
　　在課堂教學中合理運用多媒體信息技術，對優化課堂教學，提高課堂教學效果有著非常重要的作用，對培養創新人才具有重要意義，也將極大地影響小學科學教學的效率，同時極大地激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性與積極性，減輕學習負擔，培養學生的各種能力。
　　一、多媒體信息技術運用于教學的優勢
　　1.在小學學科教學過程中科學地使用多媒體教學，可以擴大課堂教學的信息容量，使教學過程更加形象生動，給學生學習提供更為生動具體的感性材料，增強學生對知識的記憶，為學生的知識學習打下感性認識的基礎。
　　2.可以發揮教師的主導和學生的主體作用，進一步激發學生的學習興趣和動機。通過計算機可以控制文字、圖形等內容，并讓它們自動演繹出結果，使學生對這些對象及其演繹的過程產生親切感。通過直觀、形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高課堂教學效率，激發學生的動機、興趣。
　　3.在小學學科教學過程中，科學、準確地把握多媒體信息技術在教學過程中的使用時機，可以進一步提高課堂教學效率，突破教學難點，及時有效矯正、縮短學生的認知過程，有利于學生對難點知識的理解和掌握。
　　二、多媒體信息技術與學科教學有效整合的條件
　　1.必須擁有一支掌握現代多媒體信息技術的高水平教師隊伍。必須重視教師的多媒體信息技術的培訓，積極組織開展形式多樣、不同層次的多媒體專業學習培訓活動，使教師的現代教育理論水平、教研能力和運用以計算機及網絡為核心的多媒體信息技術的能力得到迅速提高。
　　2.各學科教師在教學中要廣泛運用以計算機網絡為核心的多媒體信息技術。這種運用不是簡單地把它僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現多媒體信息技術與學科教學的真正“整合”，這不僅要積極建設硬件，更要積極探索如何實現最佳的“整合”效果。這就要求我們要在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機和網絡為核心的多媒體信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感熏陶的激勵工具和豐富教學環境的創設工具，并將這些工具全面地運用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和環節，經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本性變革，也就是促進以教師為中心的教學結構和教學模式的變革，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的教學目標。
　　3.教師要在以多媒體和網絡為基礎的多媒體教學輔助環境中科學而恰當地實施課堂教學。首先要對教學內容進行信息化處理，使其轉化為最佳的學習資源，提供給學生學習共享，而不只是教師用來演示的手段。同時還要利用信息加工工具讓學生進行知識重構，利用文字、圖像處理、信息集成等數字化工具，對課程知識內容進行重組、創作，使學生在獲得知識的過程中，也進行知識的重構和創新。因此在學科教學與多媒體信息技術的有效整合過程中，教師應形成以下基本策略：
　?。?）創設情境，培養學生觀察思維能力。
　?。?）借助多媒體內容豐富、具有聯想的特點培養學生自主發現、探索學習的能力。
　　（3）借助多媒體構建的學習環境，培養學生積極參與、合作學習、不斷探索的精神和科學研究的方法。
　?。?）創造機會讓學生運用語言文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構。
　　（5）借助信息平臺，嘗試創造性實踐，培養學生信息加工處理和表達交流的能力。
　　（作者單位 山西省大同市電教館）