多媒體在體育教學中的運用

　　21世紀是個知識、信息的時代，多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。對學生非常具有吸引力，學生容易產生興趣，練習更加努力，學習的效果也得到提高。
　　一、創設生動活潑的課堂教學氛圍，激發學生學習的興趣
　　多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面和智能性的啟發誘導功能，能使呈現的教學內容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，認知心理得到充分發展。在體育教學中，學生接觸的是抽象的技術動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調的手勢，教學枯燥無味，難以啟發學生的思維積極性和激發他們的求知欲。利用多媒體教學，同樣的技術動作，通過動畫的形式表現出來，再配上優美的音樂，會使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志過程統一于教學之中，有效地激發學生學習體育的興趣，激發他們的內部學習動機，促使他們自覺積極地學習，能達到事半功倍的效果。
　　二、通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶能力，提高運動技能
　　在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，且還是一些非常態動作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因為現場示范時不可能讓動作靜止下來讓學生逐一分析、理解。但采用現代教育技術進行體育教學則可達到此目的，它可使學生觀看到各種不同難度、不同規格的技術示范和“逐幀”分散示范，便于學生領會技能的基本要求。
　　三、有效地突破教學重點、難點，提高教學質量
　　如跨欄的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學生對跨欄腿應如何擺動總覺得有些迷惑。對這樣的疑難性動作，教師可以使用現代教育技術來進行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優秀選手們是怎樣完成這一動作的，有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其他問題就迎刃而解了。
　　四、有效地優化體育教育環境，提高教學質量
　　多媒體教學軟件的應用，引發學生的主體作用，開闊了知識領域，縮短了教學時間，提高了教學質量，激發了學生的創造性思維。以往體育課教學由教師邊講邊示范，學生已經對這種教學模式感覺枯燥無味，而運用多媒體教學就截然不同了。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處里，遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時學生會精神百倍，勁頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發學生更加濃厚欲望，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉欲望。
　　總之，多媒體在體育教學中的適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。
　　（作者單位 河北省故城縣鄭口鎮壇村中學）