選課指導制度的內容\\原則\\模式和實施

　　普通高中新課程在結構上分為必修和選修兩部分。對學生進行選課指導是每一所學校面臨的全新而重大的課題。選課制是學分管理的核心和重要特征，學校要加強選課指導，積極進行制度創新，建立行之有效的校內選課指導制度。選課指導制度就是學校為學生和家長選課提供相關信息服務的制度規范系統。它至少應包含課程設置說明、選課指導手冊、導師指導制度等方面的內容。選課指導制度建立的根本目的是為了學生更好地進行學業規劃和人生規劃，它除了要向學生提供相關的幫助信息之外，更多的是向學生呈現相關的帶有規范、引導其選課行為的各種具體的學校課程制度或政策。它有助于實現共同進步的教育目標，培養素質全面、特長顯著的優秀學生，有助于學生選課的計劃性和合理性，避免學生選課的盲目性，有助于學生選擇適合自己發展方向的修習課程，有助于學生對未來職業的選擇和人生規劃。
　　一、選課指導制度的內容
　　1．成立選課指導委員會。學校選課指導委員會的成員構成應包括學校主管教學的領導、學科或年級組的組長、班主任、任課教師、部分優秀學生和學生家長等。其職能為設計適合本校實際的《學生選課指導手冊》和各科的選課指導方案，并負責組織教師依據《學生選課指導手冊》對學生進行具體指導；確立選修課及其學分設置；制訂導師制及導師的任務分配；課程模塊的設計和整合；學校內外教育資源的協調和配置；監督課程的實施和評價；制訂教師的監督和評價標準等。
　　2．編印學生選課指導手冊。《學生選課指導手冊》至少應包括以下內容：選課的目的和意義，《普通高中課程方案》所規定的普通高中課程總體結構簡介，普通高中各學科的選課指導，各科目的課程結構簡介、課程設計方案、學分設置、選課指導建議、學校三年的課程設計總表等等。
　　3．實行學生選課指導導師制。導師指導學生了解學校選修課開設計劃，認識選課與將來發展方向的關系，選好課程，規劃人生，引導學生形成有個性的課程修習計劃。
　　4．制訂選課的程序和規則，嚴格按照選課流程有序地進行選課。完成選課清單和學生個性化課表。
　　5.依托校園網、學校逐步開發選課軟件和數字化的課程管理與評價系統。為學生的選課提供幫助。匯總學生選課情況，進行課程編排，并為師生和家長提供查詢和互動的平臺。
　　二、選課指導制度的原則
　　1．主體性原則。選課指導應充分體現平等的師生關系，突出學生的主體地位，應尊重學生的學習意愿，不能包辦代替。讓學生自主地選擇課程，學會規劃自己的人生發展。
　　2．全面性原則。選課指導應充分依據學生的興趣愛好、學業成績、成長記錄、特長與潛能等不同特點進行針對性的指導，并指導學生的重大選擇必須由父母或者其他合法監護人同意，參考學生家長的意見。學校的任何老師、高年級學生、家長和社區人員都要為學生選課提供指導和咨詢。
　　3．科學性原則。指導教師在充分了解學生基本發展狀況的基礎上，必須對國家所規定的課程方案及所指導的學科有足夠的掌握，同時要對社會未來的人才需求有預見性的把握。教師根據學校實際、高校招生動向、將來學生就業狀況等社會因素對學生進行針對性的指導。注意培養學生的自主選課能力，使學生在選擇中學會選擇。
　　三、選課指導制度的模式
　　1．學習咨詢員模式。學校設立獨立編制的、具有一定資格的學習咨詢員，由專人專門負責對學生進行選課指導。班主任和其他教師進行協作指導。
　　2．任課教師包班模式。由班主任和學科教師共同擔負選課指導的責任。方案一是由本年級的老師分派指導本年級的學生。方案二是所有的教師都擔任高一年級學生的指導教師，新一屆學生進來之后，又將學生分配到所有老師的名下，以后以此類推。
　　3．學生選課指導中心模式。學校在教務處下設一個學生選課指導中心，由各學科教研組長組成，負責制訂全校統一的學生選課的各種具體政策。有計劃地指導學生自主地選課。
　　四、選課指導制度的實施
　　新方案實施后，學校選課指導實行導師制。導師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創新，甚至是制度創新。
　　1．學校選課指導實行導師制（承包制），所有學生進入高中后都有一個保持長期聯系的選課導師。導師一般由本班任課教師擔任，學生入校后經雙向選擇，最終由學校確認。
　　2．導師指導學生合理選擇課程、合理分配學分，并為學生建立選課檔案等。
　　3．導師對學生選課負有第一責任，全面負責指導學生的咨詢、教育和選課方案的制訂以及選課匯總等工作。
　　（作者單位 甘肅省武威第十八中學）