高超的語言藝術彰顯語文課的魅力

　　一堂生動的語文課如同一支動人的樂曲，“起調”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。要達到這樣的境界，沒有豐富而富有特色的美的語言是難以達到的。
　　我們參加了“第三屆新課程理念下的語文教育研討會”，感受到了各位老師不同的語言藝術。這樣的語文課帶給學生的是無盡的享受和彰顯語文的獨特魅力，猶如一篇篇文質兼美的文章，讓人久久回味。于映潮老師聲音略帶沙啞，親切自然，富有啟發的語言帶領學生走進童話《七顆鉆石》；謝敏老師用她那敏捷的思維，凝練簡潔的語言引領學生認識李白；盛慶豐老師用他詼諧幽默、風趣的語言啟發學生窺探《紅樓夢》。這是一節節豐富靈動、深刻厚重的課。他們就是指揮家，用語言的指揮棒，指揮全場演奏出動人的優美的旋律：學生的思維得到極致的演繹，一個個的問題的產生與解決水到渠成。
　　雨果曾經說過：“語言就是力量?！鄙鷦拥慕虒W語言吸引學生的注意力，喚起學生求知的欲望和學習的熱情。聽特級教師盛慶豐的《林黛玉進賈府》，他就是把自己在閱讀中的收獲體會傳遞給學生，學生由最初不喜歡讀《紅樓夢》，到隨著老師的講解引導，逐漸進入文本，與人物對話。學生都有一個共同的想法：想再讀《紅樓夢》，因為從學生對問題的質疑與解答中已經充分證明了這一點。這無不歸功于老師高超的充滿質感的語言藝術。上課結束后會場上響起一次又一次的掌聲。
　　著名語言學家呂淑湘先生強調：“語文教學的首要任務是培養學生的語感?！彼^語感，就是讀者或聽者通過聽人講話或閱讀直接感知語言，是學習、理解和運用語言文字的一種敏銳感知力，也是一個人語文水平的重要標志。于映潮老師的《七顆鉆石》執教初一的學生，他的語言是形象、具體、有趣味，在不同學生回答問題后講究遣詞造句，講究多種句式的變換，增強語言的表達效果。這是普通的語言教學永遠不可能實現的一種效果。
　　高超的教學語言不是一朝一夕就能實現的，要在生活中不斷地磨煉自己，學會觀察生活，學會思考生活。不斷提升自己的文學素養，這是作為我們一般的語文教師所缺乏的。與學生沒有親切的對話、交流，也就覺得課越來越難上，甚至導致學生不喜歡上語文課。語文是我們國家、民族的母語課程，是致力于培養學生言語能力的課程。如果連愛自己母親的熱情都沒有的話，豈不是我們國家的悲哀，社會的悲哀？因此，我們語文教師的使命就顯得更加的沉重而神圣。
　　讓我們踏著名家的足跡，高舉語言的火把，不斷點燃學生智慧的火花，讓語文課更加富有魅力，彰顯民族文化的精髓，把語文的世界變得更加神采飛揚。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省贛榆縣外國語學校北校區）