淺談英語教學中教學過程的優化

　　當前英語教學應根據人與社會發展的實際需要，適應素質教育的要求，尊重學生主體，注重開發學生潛能，全面提升學生基本素質。實施素質教育，必須在學科教學中優化教法。如何優化英語教學，本人淺談一些具體的做法和體會。
　　一、注重培養學生學習英語的興趣
　　學習最好的刺激是對所學教材的興趣。對學習者來說，興趣將直接影響學習效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生生活，與當今信息技術相聯系。在教學過程中，教師應充分挖掘其趣味性，喚起學生的情感共鳴，引起學生興趣。如教學形容詞的比較級、最高級時，我就問一個學生：“Who is the most handsome in our class？”這個學生邊找邊說：“Wang Xiaolei is.”這下全班同學大笑，因為王小磊的外號就是“小帥哥”。這一問之后，學生個個爭著舉手，情緒高昂，爭著回答另外比較級、最高級的問題。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。
　　二、完善學生的自我意識
　　為了讓學生在英語學習中體會自信，完善自我意識，我從以下幾方面進行嘗試。
　　1.幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。
　　2.幫助學生創新思維。思維的創造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。
　　3.幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。
　　三、優化合理的課堂結構是關鍵
　　主次分明、科學合理的課堂結構應包括以下幾方面的關系：
　　1.靈活運用“五步教學法”。
　　2.把好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。
　　3.過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情境，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律，讓學生在練中學，學中練。
　　四、培養競爭意識，增強學習自覺性
　　現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，迎接挑戰。
　　教師在教學中要引導他們充滿活力，勇于表現，積極競爭。競爭可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
　　五、和諧的師生關系是達到高質量英語課的前提
　　只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。教育首先應是溫暖的、有人情味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生親其師，信其道。
　　十幾年來，本人致力于優化英語課堂教學的探索與改革，力求提高教學效率與質量，使歷屆學生增強了對英語學習的自覺性和自信心，擴大知識面，提高英語水平。
　　（作者單位 河南省濮陽市華龍區第一中學）