如何學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的文化知識

　　心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么中學(xué)的音樂課該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為應(yīng)該運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的文化知識，讓學(xué)生站在音樂文化的高度上欣賞作品，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受、體驗、分析和理解。那么，怎樣運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的文化知識呢？
　　 一、采取綜合性的學(xué)習(xí)方法
　　在音樂教學(xué)中進行相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，必須以綜合的方式進行，既要有學(xué)科內(nèi)各種形式的綜合（欣賞、唱歌、器樂等），又要有與多學(xué)科的綜合（語文、歷史、地理等）。如《伏爾加船夫曲》是一首俄羅斯民歌，與這首歌曲相關(guān)的文化相當廣泛，有地理、歷史、繪畫、人物等等。首先可以介紹伏爾加河的地理情況，讓學(xué)生了解到伏爾加河就像是中國的黃河一樣養(yǎng)育了俄羅斯兒女。然后向?qū)W生介紹俄羅斯的歷史背景，當時的俄羅斯是沙皇統(tǒng)治，人民生活困苦，貴族生活卻非常奢侈。還可以找到列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》，畫中作者精心描繪了十一個纖夫的形象，這些纖夫衣衫襤褸，遠處纖夫所拉的船卻非常豪華，畫面通過纖夫的形象和后面船只的對比反映出當時社會勞苦大眾的悲慘生活。還可以欣賞男低音的演唱，從歌聲中感受歌曲所表達的悲憤、不平、抗爭的情感，學(xué)生通過綜合的方式，全方位地了解了歌曲的歷史背景和情感，擴大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。
　　二、采取探究性的學(xué)習(xí)方法
　　探究的方法也是學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的文化的主要方法之一。例如，在上課之前老師給每組同學(xué)留作業(yè)，請他們查找關(guān)于《二泉映月》的各種資料，資料來源的途徑不能少于兩個方面。在課上老師采用開放式的教學(xué)手段，讓學(xué)生把自己查閱的資料講解給同學(xué)聽，學(xué)生之間可以相互討論，進行知識的互補。如有的學(xué)生了解到樂曲的名字原來不叫《二泉映月》，是音樂家楊蔭瀏根據(jù)樂曲的意境后來加上的。由此，使學(xué)生對音樂的不具象性有了更具體的認識；有的學(xué)生了解到《二泉映月》原是一首二胡曲，后又被改編成很多種形式演奏，如民樂合奏、弦樂合奏、鋼琴獨奏等，加深了學(xué)生對音樂的情感體驗。還有的學(xué)生找了許多與音樂意境相似的繪畫作品，從中可以看出，學(xué)生對音樂的體驗都是正確的。通過學(xué)生自己收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成工作的能力。教師在這個過程中，應(yīng)與學(xué)生一起探討音樂，尊重學(xué)生的獨立感受和見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，在師生共同參與下，探究音樂。
　　三、采取合作性的學(xué)習(xí)方法
　　小組合作學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生綜合能力的提高，因此受到了廣大教師的關(guān)注。如在學(xué)習(xí)“民間音樂”之“京劇”部分時，可把學(xué)生分成四組，分別查找“生、旦、凈、丑”和“唱、念、做、打”的資料，然后集體排演。在課堂上同學(xué)把各自小組查閱來的資料與大家共同分享。語言表達能力強的學(xué)生可以作介紹，會唱京劇的可以唱京劇片段，節(jié)奏感好的分發(fā)板鼓、鑼、鐃鈸等樂器進行伴奏，美術(shù)好的畫上幾個臉譜，音樂課上得生動活潑，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。同學(xué)們在相互討論和交流中學(xué)到了知識，增進了感情，提高了相互協(xié)作的能力。學(xué)生在組里各自發(fā)揮所長，充分展示自己的才華，使每個學(xué)生的價值都得到了體現(xiàn)，每個學(xué)生都獲得了成功的喜悅。人文式教學(xué)使我們的課堂變得更生動，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使音樂教學(xué)真正達到了“為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標，中學(xué)音樂課的人文式教學(xué)必將散發(fā)出更加獨特的魅力！
　　（作者單位 河北省唐山市第十中學(xué)）