淺談在政治課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

　　21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭的世紀(jì)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求。在中職政治教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育？本人就自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下三個(gè)方面抓起。
　　一、營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新
　　寬松的環(huán)境和積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展有相當(dāng)重要的作用。開展創(chuàng)新教育首先要營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。例如，我在講“具體問題具體分析”中曾經(jīng)給同學(xué)們提了一個(gè)問題：一個(gè)小孩掉到水缸里怎么辦？我讓同學(xué)們大膽思維，打破我們的思維定式，這樣就開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新意識(shí)。
　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新
　　興趣是最好的老師。研究證明“一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生對(duì)某一門課程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。
　　1.善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
　　思想政治課較為抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的方式，例如通過錄像、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象而且直觀的教學(xué)手段，也可以是師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展做好心理鋪墊。
　　2.善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的思考欲望
　　教學(xué)過程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過程。設(shè)疑的問題不但要合理，而且還要讓學(xué)生能夠有興趣思考。比如在講“價(jià)值規(guī)律的作用”時(shí)，問學(xué)生三個(gè)作用的順序是否能顛倒，沒講之前學(xué)生都說可以。采用啟發(fā)的方法，一步步設(shè)疑。通過提出問題，學(xué)生懂得了三個(gè)問題的順序不能顛倒，對(duì)三個(gè)作用的內(nèi)容也有了了解，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了訓(xùn)練。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力
　　在思想政治課教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膮⑴c形式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如講“集體主義”這一內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“班訓(xùn)、班徽設(shè)計(jì)”比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。只要教師精心策劃，不拘一格，大膽創(chuàng)新，就能使學(xué)生在教學(xué)參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生善于創(chuàng)新
　　改革課堂教學(xué)，變教師的“硬灌”為教師的“活導(dǎo)”，變學(xué)生的“被迫聽”為學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”，樹立以學(xué)生為本的教育理念。讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺完成對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　1.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
　　每節(jié)課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課機(jī)會(huì)，“老師”必須簡明扼要地講清課本的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題。最后，教師總結(jié)。通過“實(shí)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。
　　2.組織學(xué)生課堂討論
　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流、切磋，甚至爭辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　3.開展專題性研究課程，在研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
　　例如“三農(nóng)問題”“西部大開發(fā)”“黨的建設(shè)”等專題，注意引導(dǎo)學(xué)生以高度的責(zé)任感關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國家和人類的前途。最終形成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這種研究型課程可以真正構(gòu)建起學(xué)生的主體地位，可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣。
　　（作者單位 河北省香河縣職業(yè)技術(shù)教育中心）