有效課

　　教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有任何收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。針對這些問題，本文就有效課堂教學的基本策略作些闡述，以期為提高課堂教學的效率和學生科學素養的提高而盡自己的一份力量。
　　一、舍得花時間讓學生提問
　　孔子曰：“不憤不啟，不悱不發?！碑攲W生到了“想求明白而不得，想要表達卻不能”的“憤悱”狀態時，教師絕不能因為有一個學生提出符合教學計劃的問題就立即“鳴鑼收兵”。因為這正是學生表現自我的最佳狀態，應給學生充分的時間去提問題，把自己制訂的教學任務強加給學生，而要努力創設問題的氛圍和環境，讓學生自己發現問題、提出問題，以此把多次任務轉化為學生探究的愿望。例如在“研究空氣”時，采用游戲的方法提出問題。這樣通過創設良好的問題情境，激發學生發現問題、提出問題的積極性，以期達到預想的教學目的。
　　二、舍得花時間讓學生動手實踐
　　知識的理解與獲得，更重要的是通過實踐感知，學習科學最好的辦法就是自己動手實踐，實踐活動需要充裕的時間，要想取得高效率，教師應舍得給學生更多的時間，這樣學生就能在“交流、設疑、研討、小結、延伸”的探索過程中，通過自身不斷“探求”的實踐，獲得知識和經驗。
　　如研究“改變物體在水中的沉浮”時，學生通過觀察實驗現象發現，有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉，那么想什么辦法讓上浮的物體下沉，而下沉的物體上浮呢？教師讓學生充分利用各種實驗材料自主探究。20分鐘后，學生通過實驗，想出了十幾種辦法：把橡皮泥捏成小船形會浮在水面上；做一只小紙船把橡皮泥放在紙船上，用橡皮管把橡皮泥綁??；在泡沫上拴上石頭等方法，揭開了沉浮的秘密。
　　如果學生對某一問題的研究感興趣了，想深入下去，可下課鈴響了怎么辦？沒關系，課可到此結束。學生想研究的問題沒研究完可能有一點可惜，但只要學生有興致，有強烈的探究欲望，課后他們會自己去研究的。教師所要做的就是對他們的研究要給予足夠的關注，并給他們提供一些及時的幫助，如提供一些材料、資料等，提高他們探究的信心，同時還要及時地調整下一課時的內容，把學生的研究成果展示出來。
　　三、舍得花時間讓學生獨立發現
　　科學性、邏輯性是自然科學的特點，教材內容就是依據這一特點環環相扣、由淺入深編排的。因此當學生舊知儲備到位時，在教師的指導點拔下，立刻會爆發出思維的火花，跳一跳摘到“桃子”。要使學生在學習過程中主動獲得成功的體驗，教師要為學生架好“梯子”，用心地為學生營造一個寬松民主的學習環境，孩子們無拘無束、大膽發言，教師傾聽、觀察并鼓勵，絕不輕視任何一個學生，也決不能去暗示、去替代，即使學生一時不能發現，教師也要有足夠的耐心，給出充足的時間，等待學生思考、發現，使學生的想象力和創造性思維得到充分發揮。
　　比如研究“水在加熱和冷卻后”一課時，學生在做了往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水的實驗后，教師引導學生：“同學們在做實驗時都非常認真，請問你們都發現了什么？”“我發現墨水在冷水杯中直接就散開了，在熱水杯中先沉到水底才一點點散開。”通過教師引導式的提問，學生把實驗中的細微變化都發現出來了，對學生觀察能力和思維能力的培養起到了較好的作用。
　　四、舍得花時間讓學生自己得出科學結論
　　美國蘭本達教授說過：“科學的結論一定要由孩子得出，老師絕對不能告訴他?！边@已經成為她教學的一個信條和原則，“結論性的語言絕對不能從老師的口中說出來，必須經過一系列的方法、一系列的活動、一系列的過程讓學生得出來，從學生的嘴里說出來。”
　　有一位老師教學“自制小冰箱”時，其中一個環節是“熱水、冷水哪個結冰快”，同學們在老師的引領下，經過預測，設計實驗，討論注意事項后，紛紛把同體積的熱水和冷水同時放進自制的冰箱里，很快就看到了現象。進行匯報時出現兩種結論，六組同學中有四組發現熱水先結冰，兩組發現冷水先結冰，爭執不下，而此時下課鈴響了，老師著急了，示意同學們安靜下來后說：“還是我來告訴你們吧，熱水結冰快?！闭f完轉身在黑板上刷刷寫下“熱水結冰快”，聽課老師一片愕然。這就引出一系列的思考：“一堂課結束是否一定要有一個科學結論”“探究的結論由誰得出”。
　　一般情況下，我們上的每一節課最后都要有一個“科學結論”，但這也不是說40分鐘之內必須要得出一個科學結論。像上面這個案例，老師完全可以把問題繼續拋給學生，讓他們課后想辦法解決，老師所要做的就是給予關注和提供必要的幫助，這個科學的結論要由孩子自己得出來。如果老師總是在最后告訴學生一個結論，就會讓學生產生一種依賴，反正老師會說的，從而失去探究的興趣，這是相當可怕的。
　　實踐告訴我們，在科學課堂中，創設多種有利條件，激發學生的學習興趣，培養學生自主探究知識的能力，是素質教育對科學教學提出的要求。因此，我們在教學過程中，要多發現、深挖掘，創設更多的有利于學生獨立創造、自主探究的條件，給學生以更廣闊的天空去鍛煉自己，磨煉自己。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省溧陽市外國語學校）