淺談信息技術教學中對學生思維的培養和訓練

　　有這樣一個問題：如果從家到單位有幾條路和幾種交通工具可選，你該怎樣選擇路和交通工具到達單位呢？如果沒有特殊的原因通常一定選擇最近的路、最快捷的交通工具，以最快的速度到達！這是生活中最簡單的一個問題，但它卻包含了一個思維的過程，任何解決問題的過程都是一個思維的過程，什么是思維？思維是解決問題的方式、方法及解決問題的過程！
　　一、思維對解決問題的重要性
　　思維的優劣和問題解決好壞直接相關！同樣是一道數學題有不同的解法，你一定會選擇最簡捷的方法，同樣是編程序解決問題也一定會選擇最簡捷、語句最少的程序，因為多一個步驟、多一條語句會容易造成錯誤而且耽誤解決問題的時間。可見思維對解決問題的好壞是非常重要的，然而在這個提倡創新的時代，創新人才是推動時代的前端人才，創新人才必須要有知識和創新的思維，創新探索能力是用知識和創新思維來實現的！只有知識沒有創新思維是不能有創新能力的！處于青春期的青年，思維還沒有形成，思維活躍但不成熟還處于自然狀態，這一時期也是培養學生思維的最好時期，因此基礎教育階段對學生的思維的進行訓練和培養是極為重要的，是培養創新能力、創新人才的重要基礎。
　　二、如何在課堂上培養和訓練學生的思維
　　如何在課堂上培養學生的思維呢？首先培養學生的思維習慣和思維模式，我們知道無論是哪門學科，學生在學習的時候都是在解決問題，解決問題的角度不同也就是說解決問題思路不同，結果也會不一樣，如同樣是一道數學題，有的學生用很簡單的方法解答，有的同學用了很復雜的方法解決，有的同學根本就沒有思路做不出來，在信息技術學科課堂上也一樣，同樣要操作，結果卻有不同的操作過程！為什么會這樣呢？拋開學生對知識的掌握情況那就是學生的思維角度，思維的角度決定了思路的選擇，正像我們前面說的走路一樣，有的人選擇了一條捷徑到達了目的地，有的人選擇了遠的路也到達了目的地，而有的人選擇了一條死路到達不了目的地，因此首先要培養學生的橫向思維。培養橫向思維就是在解決問題的之前如何從多角度的思考解決問題的思路和辦法。傳統的教學中我發現教師講的多，學生思維的少，學生動手的時間少，如果遇到有不同思維的學生教師也不很少對其分析與客觀地對待，對同一問題有不同見解的學生也不能正確地對待，一味地跟著老師思考，這極大地限制了學生的思維廣度，嚴重地影響了學生橫向思維的發展，在實際的教學中，我們應該以極為寬容的態度來對待學生，鼓勵學生開發多種操作過程。
　　其次就是培養學生的縱向思維！縱向思維是重要的邏輯推理能力之一。初中學生的邏輯推理思維還沒有建立成熟，邏輯思維模型沒有真正地建立起來，因此要幫助學生建立一個邏輯思維模型和過程，如：學生的思維角度多了自然就會選擇好的思維方法解決問題；思維的角度多了，思維就活躍，創新的思維自然就多了！在思維的訓練中永遠追求“兩點之間直線最短的原理”，也就是說永遠優選以最簡捷的方式、方法，以最快的思維方式解決問題。
　　（作者單位 河北省唐山科技職業技術學院）