中職學校體育教學新探

　　摘 要：對于我們的學生而言，學校體育教學質量的高低是影響學生體制好壞的一個重要因素。現今的學校體育教學改革熱點紛呈，而教學質量是衡量教學改革成功與否的唯一標準。
　　關鍵詞：中職學校；體育教學；改革
　　
　　近年來，隨著教育改革的不斷深入，中職教育得到了迅猛的發展，取得了可喜的成績，為社會輸送了大批實用型人才。但是，作為中職教育的重要組成部分，體育教育的發展卻不盡如人意。體育教學改革應適合中職學生的實際需要，真正實現教育改革的意義，進一步提高學生的身體素質。
　　一、當前中職學校體育教學的不足
　　1.教師的指導思想和教學模式陳舊
　　由于受到傳統教育的影響，現今許多體育教師的教學思想并不能及時得到更新。很多中職體育教師沒有接受過專業培訓，且校際間缺少學術交流、教學經驗交流或體育比賽等，這就勢必造成教育思想、教育理念陳舊、過時，教學方法、手段單一，教學模式呆板、陳舊，從而也影響了學生參與鍛煉的積極性。
　　2.體育場地和器材匱乏
　　體育場地、設施和器材是開展學校體育的必要條件。隨著中職學校學生人數的不斷增加，體育場館及其配套設施器材越顯得不足。造成硬件設施匱乏的原因有：（1）經濟的落后；（2）校級領導不重視體育建設，資金投入不足；（3）社會、企業、社區、學校共同辦體育的模式還未形成。由此，體育設施不能得到補充，破損器材得不到及時維修，給體育教學及體育活動埋下事故隱患，導致事故頻發。因此，經費的不足和器材的匱乏，嚴重制約了中職學校體育工作的開展。
　　3.學生參加體育鍛煉的積極性不夠高
　　每個人都希望自己有健康的身體，中職的學生又處于青春期，他們對美的追求早已在心里形成。但是，傳統的體育課教學活動是按部就班式的。體育課上體育教師是主體，學生只能圍繞教師的指揮棒轉。久而久之，學生的個性得不到良好發展，失去了對體育課的激情。此外，家長對子女過分溺愛造成很多獨生子女從小就養成了怕吃苦、怕困難的壞習慣，很多學生走進學校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。
　　二、提高中職學校體育教學效率的措施
　　1.體育教師要不斷提高自身素質
　　體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都與教師的素質密切相關。首先體育教師在編寫教案時要認真。一堂體育課的教學質量和有沒有一份好的教案是密切聯系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關，教案質量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯系。體育教師應當針對不同班級或學生的身體素質、身體機能、運動技能等情況進行分析后再進行合理的教案編寫。其次，體育教師要改變“以我為中心”的教學思想，擺脫傳統的“我教你學”的教育方法。在體育教學中，運動的主體應該是學生，教師扮演的是“導演”的角色，而學生則是真正的“演員”，但是學生“演”的效果如何則要看教師的“導演”能力了。教師在課中應多引入教學競賽、娛樂、游戲等等，不斷營造輕松愉快的氣氛。對于一些素質練習可以按學生的體質、技能差異等進行合理的分組：對體質弱、技能掌握比較差的學生，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏；對有良好運動技能的學生要運用激勵手段來鞭策他們爭取更好的成績。
　　2.善于開發體育場地和器材
　　學校體育場地、體育器材是學校提高體育教學質量、加強素質教育、增強學生體質的首要保證。作為體育教師來說，我們要充分發揮現有的體育設施應有的效用，開發它的潛在功能。我們可以引入多角度、多功能的器材使用理念，將一些體育器材應用到教學訓練中，使其物有所值。比如，許多學校跑道匱乏，我們可以對教學內容和場地進行必要的遷移和替代。在學校的圍墻四周、升旗臺、教室前后的空地等地方進行定時運球跑、追逐跑以及多種走跑練習，多渠道、多方位地發展學生的耐力素質，使體育課堂教學有效擺脫場地小、無場地的束縛。
　　3.提高學生的體育參與意識
　　學生是體育課堂中活動的主體，教師在教學過程中要注重激發學生的學習動機，啟發學生的思維。體育教師在教材內容的安排上要不斷重新組合，充分體現體育課的活動性、游戲性，這樣才更能激發學生對體育課的興趣。體育活動的開展一般都伴隨著疲勞、緊張、競爭等特點，學生在參與時總會伴隨著強烈的情緒體驗和意志力。教師在教學中要有意識、有計劃地采用相應的措施來培養學生頑強的意志力，使學生明確學習和鍛煉的目的，樹立和培養學生參加體育鍛煉的意識。
　　總之，中職學校體育的發展要緊跟時代的步伐，以“健康第一”“終身體育”為指導思想，充分發揮中職學校體育多層面、多體系的功能，努力培養學生的體育意識，使其養成科學鍛煉身體的習慣，提高自我鍛煉身體的能力，成為終身體育的追求者和受益者。
　　參考文獻：
　　［1］曲宗湖.學校體育教學探索［M］.北京：人民體育出版社，2000：53-60.
　　［2］曾秋生.中職體育教學改革的創新與實踐［J］.赤峰學院學報，2009，8.
　　（作者單位 四川省宜賓市江安縣職業技術學校）