視覺創造效率

　　當代認知心理學研究表明，兒童通過視覺更容易理解和接受所學的知識內容。教師在日常的教學過程中如果能夠充分調動學生的視覺器官，給學生以視覺的感受與沖擊，學生則會快速準確地理解所學的知識內容，學習效率會大大提高。如何給學生以充分的視覺感受和體驗呢？本文結合平時的教學實踐談點粗淺的做法。
　　一、以線示曲，化難為易
　　一首歌曲如果旋律相似，只是在個別小節出現不同，學生就很難分辨，他們總是會把不同的旋律唱成相同的，而且屢唱屢錯，造成惡性循環。日常教學中，可以試著用畫旋律線的方法在同學們剛開始學唱歌曲時就把不同的旋律區分開來，使其在視覺的幫助下準確地分辨并正確地演唱這些旋律。如：歌曲《敲起我的小木鼓》，其中3、4小節和3、8小節的旋律里有一個音符是不一樣的，可是孩子們卻很容易把這兩小節的旋律唱成一樣的。因此，在開始教唱歌曲時就可以請同學們在這兩小節的譜上畫上旋律線，通過旋律線的走向幫助學生正確地掌握和準確地表達這個樂句，這種直觀的教學方式不僅激發了學生學習的興趣，也提高了教師的教學效率。線段不僅可以表現旋律的走向，還可以表達時值的長短。歌曲《共產兒童團歌》中出現了大量的附點節奏，而學生對旋律的時值沒有概念，所以唱這首歌曲時總是把附點八分節奏唱成八分節奏，學唱前可以請同學們在旋律的下方畫上長短不一的時值線，然后請同學們看著線段的長短來掌握歌曲的節奏，問題就變得簡單多了。線段的表達方式不僅使復雜的旋律化難為易，也使多變的節奏化繁為簡，這是學生快速正確地掌握歌曲旋律和節奏的又一良好方式。
　　二、色彩斑斕，情感再現
　　音樂作品是作曲家情感與智慧的結晶，如何讓學生領悟作品的情感并正確地表達這種情感是教師教學任務中的又一重要環節。但是音樂作品的抽象性和不具體性又給學生捕捉作品的情感造成一定的困難，因此在教學中可以啟發學生從瑰麗的色彩中去尋找情感的元素，用斑斕的色塊來表達歌曲或樂曲的情感。如《土撥鼠》可以選擇藍色的橢圓形色塊，表達作者憂傷的情緒和對生活充滿無限期待的思想感情。《郊游》可以選擇黃色的菱形色塊，表現作者愉快的心理和對自然美景的贊嘆與熱愛。《保衛黃河》可以選擇紅色的正方形色塊，充分地表達了作者對祖國的熱愛之情和誓死保衛祖國的堅強決心。色塊表現方式對學生快速準確地把握作品的思想感情起到了事半功倍的作用。
　　三、點線之間，聲聲悅耳
　　作品的情感基調有了，但是情感的傳達卻是要通過人類美好的聲音去完成的。如何讓學生理解深奧、抽象的聲音，把握自己的聲音并準確地運用自己的聲音來表達作品的情感是我們音樂教學的又一難題。在教學中，我們可以用點和線來啟發學生掌握聲音的狀態，從而以高質量的演唱來完成歌曲的二度創作。如歌曲《郊游》，同學們可以用點狀（……）的聲音狀態來演唱，表達出聲音的跳躍感和彈性，體現歌曲歡快活潑的情緒。歌曲《綠葉》可以用波浪（~~~~~~）的聲音狀態來表現，使孩子們的聲音變得圓潤、婉轉和流暢，體現歌曲細膩涌動的情感。《保衛黃河》可以用加粗的豎線（||||||）來表現聲音渾厚、有力的狀態和堅定有力、誓死保衛祖國的堅強決心。
　　四、音畫結合，以景激情
　　繪畫是學生喜愛的一種創作形式，學生很容易沉浸在繪畫的意境當中。在教學中我們也可以充分利用學生這一心理特點，大膽地進行教學嘗試。如學習《雪花飄》這首歌時，為了營造一個生動形象的雪世界，可以請同學們在教室里掛上許多剪好了的晶瑩剔透的小雪花，黑板上貼上小雪花，在書中這首歌曲的空白處畫上許多小雪花，也可以采用投影的方式去營造雪花的畫面、設置雪天的情境。然后請同學們邊看飛舞的雪花邊唱這首歌，同學們熱愛自然、熱愛生活的美好情感隨著歌聲會緩緩而涌。音畫結合的方式讓學生有了更多的感觸和領悟，有了更多的體驗和理解。每上一節課，孩子們都可以看到一條條簡潔直觀的旋律線、一張張富有情感的色彩圖、一道道生動個性的聲狀線、一幅幅色彩斑斕的美麗畫卷。正是有了這些，我們的音樂課才會變得更加生動、高效、豐富、有個性。
　　（作者單位 江蘇省溧陽市外國語學校）