高校化學專業師范生教育實習改革與創新實踐探索

　　教育實習是教師教育課程的重要組成部分，是師范生在教師指導下，將所學專業知識、學科教學理論和教師教育基本技能等綜合運用于基礎教育教學實踐的過程；是訓練師范生作為未來教師所具備的職業技能，培養其職業情感，鍛煉其獨立從事教育教學能力，促成“從師范生到教師”角色轉變的重要措施；也是全面檢查和改進師范教育教學水平的重要途徑之一。通過教育實習，師范生不但可以初步掌握中學化學教學環節的基本要求，更可以及時了解并體會當前中學化學教學課程改革中的新動向、新理論、新成果、新做法等，從而為將來順利從事中學化學教育工作打好較為扎實的基礎。
　　通過多年來從事教育實習的工作經歷以及對實習生、實習學校領導和老師的調查、訪談發現，在教育實習過程中仍然存在一些亟待解決的問題，這些問題給教學、實習工作帶來了一定的困難，也在一定程度上限制了教育教學質量的進一步提高。
　　一、教育實習中存在的主要問題
　　1.對教育實習的重視程度不夠
　　（1）當前一些高校對教育實習的重要性認識不足，教育實習工作未能得到應有的重視；同時，師范專業教育教學類課程建設及改革相對滯后。
　　（2）學生對教育實習思想上認識不到位。學生畢業后就業形勢比較嚴峻，一部分學生選擇考研或從事非教師職業，因而導致部分學生不重視或應付教育實習。
　　（3）缺乏地方教育行政部門和初高中學校的大力支持，造成實習基地難以建設，而實習生人數過多，教育實習較難安排，一定程度上使得教育實習難以落實等。
　　2.實習準備工作及反饋不足
　　（1）學生的實習準備工作不充分，如專業知識功底不扎實、教材分析能力不足、語言表達能力欠佳、實驗操作技能不規范等。
　　（2）部分實習指導教師自身未經過嚴格培訓，缺少實習方法的系統指導，課前缺少指導，課后沒能及時糾正學生的錯誤。
　　3.教育實習時間過短（六周），實習質量較難保證
　　化學是一門以實驗為基礎的學科，教學過程比較復雜，教學準備工作、實驗準備工作、教學活動后知識的總結工作所花費的時間都較多。實習學生普遍反映，才剛進入角色，實習中應涉及的內容得不到全面實踐，發現的問題沒時間補救，來不及提高、總結，實習就結束了。
　　4.缺少自由發揮和鍛煉的平臺與空間
　　這表現為實習學校一般不敢放手讓實習生進行教學，大多實習學校害怕實習生上課影響學生成績，因此實習過程中指導教師對實習生從備課到寫教案、上課、實驗準備等包辦過多，實習生幾乎沒有自由發揮的空間。另外，由于實習學校各班班主任都有自己的工作計劃，所以實習班主任工作基本沒有進行。
　　因此，我們必須重新審視教育實習中存在的問題，分析其來源，研究其策略。要想在競爭日益激烈的教育行業中立足，學生除了要具有扎實的專業知識以外還必須具備過硬的教育教學基本功，而教育實習是檢驗和提高師范生教學基本功的重要途徑之一。從長遠發展的戰略高度認識教育實習的重要性，探索教育實習的改革和實踐之道，尋求解決問題的對策，為開展切實可行和對學生發展能夠產生長遠影響力的教育實習工作提供理論和實踐的指導。
　　二、教育實習模式的改革與創新
　　構建科學的本科生教育實習體系、管理體系及實施方案，合理安排本科教育實習，提高實習質量，加強化學專業師范生實踐環節培養，提升化學專業師范生的教育教學技能及綜合素質，培養適應社會和市場需求的理論基礎扎實、創新能力強的綜合型高素質人才，我們可采取的具體措施如下：
　　1.構建新的課程體系
　　調整化學專業（師范）課程設置，將相關化學教育教學類課程提到低年級授課，逐步增設若干教師教育類選修課程，如《化學教學設計》《化學教學技能》等，通過對課程體系的變革，提高學生的教育教學技能和教學素養，做好實習前的準備工作。
　　2.采用“分階段實習”的創新教育實習模式
　　增設大二大三短期觀摩見習，使學生及早了解教師職業與應具備的教學技能，使短期見習與大四集中實習相結合，使實習貫穿于師范教育的整個過程，在實際的教學過程中提高學生的教學技能。
　　3.以教學技能類競賽促進教學質量的提高
　　將教育實習和一些教育教學競賽相結合，為學生創建平臺，使其展示自我，例如每年進行院系講課大賽、說課大賽、三筆字大賽等。這些平臺對于提高學生的教育教學技能、創造良好的師范教育環境無形中起到很大的促進作用。
　　4.創新思路，建立穩定的教育實習基地
　　從某種意義上講，實習基地建設對于教育實習的成效起著重要作用，建設實習基地要從“雙贏”出發，形成優勢互補及教育資源共享，達到互利互惠。
　　教育實習是學生將理論知識賦予實踐的直接途徑，關系到學生教育教學技能能否有效提高，學生能否順利就業。因此，我們要按照高標準要求培養師范生，對于存在的問題和以后出現的新問題都應當引起高度的重視，對比加以研究并尋求對策，這是實現培養目標不可缺少的教學實踐環節，也是對高校教育教學質量的重要檢驗。本文僅就化學教育實習中存在的問題提出相關對策，供同行參考。
　　基金項目：河南大學2011年度教改項目。
　　（作者單位 河南大學化學化工學院）