關注英語學習中的后進生

　　在英語教學中，我們經常會碰到一些英語學習后進生，他們也許總會讓你失望。但是，作為教師的我們都知道每個孩子都是獨一無二的，他們都是“潛力馬”，需要我們伯樂般的信心、愛心、關心和耐心。請給這些孩子更多的賞識吧！他們需要你更多的關愛，教師要用順乎其發展規律的活動，點燃他們智慧的火花，滋潤他們情感的幼芽，讓他們顯示潛在的力量，獲得學習的快樂，為他們撐起一片學習的藍天。
　　一、關心愛護后進生，激起后進生“想學”的愿望
　　許多后進生的問題不在于智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，無論在日常生活中還是在教學活動中，我對后進生都會格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。比如，多找后進生談心，編座位時照顧后進生，上課要多提問后進生，耐心回答后進生的提問，當面批改差生的作業，開展“一幫一”的活動，多發現后進生的“閃光點”，采取多鼓勵少批評等等措施，都得到了比較理想的效果。
　　二、注重改變教學方法，分散難點，讓學生感到“能學”
　　我在課堂教學中根據“理解教育”的相關理論和成功教育理論等，采取了以下三種教學措施。（1）分層次教學法。我在預設課堂教學的時候就充分兼顧到后進生，設計不同難度的教學環節和課堂作業，使后進生在課堂教學中也享受到成功的快樂。（2）師生共同反思，在課堂教學過后，我經常將后進生組織起來，和他們探討在課堂中的感受，讓這些學生提出課堂教學的要求，根據這些學生的要求，我就會認真及時地改進以后的教學設計。（3）重視課堂活動，充分利用活動課程綜合性強的特點，根據后進生的優勢智能，讓他們在活動課程中發揮他們的特長，充分展示自我才能，并及時對其表揚鼓勵，讓后進生在展現自我才能的基礎上看到自己的優勢，樹立自信。
　　三、根據后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變為“會學”
　　（1）告訴后進生如何預習，因為預習是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。（2）引導后進生專心聽好每節課，告訴后進生知識的重點和難點，所以聽課是學好功課的關鍵。（3）復習是對知識的消化和記憶，我注重后進生對聽課的反饋。（4）作業是對知識的運用和進一步掌握，我啟發后進生能達到舉一反三、熟能生巧的目的。
　　四、及時檢查、反饋、輔導和矯正，進一步提高后進生的學習成績
　　我時常對學生進行分類輔導。對學生普遍存在的問題，我就拿出適當的課時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正；而對少數學生存在的問題，則進行分門別類的指導，并加強個別的輔導等。有時我還會借助學生家庭的力量及時地為學生提供輔導和矯正。
　　我認為，信心是奇跡，也有人把信心比喻為“一個人心理建筑的工程師”，因為當信心融合在思想里，潛意識就會拾起這種震撼，把它變成精神力量。由此可見，樹立自信是多么重要，愿我們每一個教育工作者都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。我們每一個教師一定要從后進生的心理和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實，對學困生進行循循善誘的啟發和引導，進而促進他們學習成績不斷提高，最終達到促進學習困難學生全面發展的目的。
　　（作者單位 河南省濮陽市第八中學）