構建和諧課堂 促進物理教學

　　如今課程改革已全面鋪開，課程改革是時代發展的方向。新課改要求教師必須更新教育理念和教學方式，構筑民主平等的師生關系，構建和諧的課堂。根據實踐經驗我認為要構建和諧課堂應做到以下三點：
　　一、課堂教學情境與所學知識和諧
　　1.運用生活實例創設情境，激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣
　　實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中要有意識地創設情境，通過提出一些與課本知識有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發學習動機，培養學習興趣。例如在學習“物態變化”時，教師用多媒體向學生展示了冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、屋檐下的冰凌、冰棒周圍的“白汽”等一系列的物理情境。讓學生在問題情境中產生疑問、發現問題、提出問題，創造條件解決問題，激發了興趣，調動了積極性，明白了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本道理。
　　2.通過做實驗，提出實驗問題，創設手腦并用的活動情境，激發學生的求知欲望
　　物理是一門以實驗為基礎的學科，通過創設一些新穎、有趣的實驗，往往會讓學生感到出乎意料，使學生進入一個良好的學習狀態。
　　總而言之，創設良好的教學情境，有利構建和諧的新課堂。
　　二、情感是學生學好物理知識的重要因素
　　教師和學生構成了中學物理教學的兩個重要因素，學生的學科情感很大程度上取決于對任課教師的喜好。古人云：“親其師，而信其道?！比绻處熣n堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中體現這種態度。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感，從而愉快地接受教師的教育，并努力將教育轉化為行動，從而實現教師的期望。反之如果學生對教師不滿或教師對其漠不關心、過多指責，就可能使學生產生逆反心理，與教師對抗，從而影響到物理學科的學習。
　　三、了解學生的知識結構，從學生的基礎出發進行教學，使新知識與學生基礎和諧
　　大部分教師對教材都十分精通，對每一個章節怎樣講，是都有自己獨特的思路，并且形成了一定的模式。但是，我要問一句，每一個學生都一樣嗎？學生的基礎都一致嗎？
　　由于學生的基礎不同，我們必須在上新課前，溝通相關知識，這樣才會使每一個學生容易理解知識，少了一些不和諧的因素。例如，在單位換算中，1 m3=1×106 cm3好多學生容易出現錯誤，我就從長度單位出發教給他們方法，1m=100 cm這是每個學生都可接受的，1 m3=1 m×1 m×1 m每個學生也很清楚，那么，1 m3=1 m×1 m×1 m=100 cm×100 cm×100 cm=1×106 cm3是否也就容易理解了呢？
　　總而言之，從學生的需要出發，以人為本，以學生的發展為本，是構建和諧課堂的關鍵。構建和諧課堂是促進每一個學生發展的關鍵。
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