巧用逆反心理 走進無憂課堂

　　摘 要：逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。逆反心理表現為這樣一種心理狀態，即支持采取一種行動。前蘇聯心理學家普拉圖諾夫在《趣味心理學》一書的前言中，特意提醒讀者請勿先閱讀第八章第五節的故事，而大多數讀者卻采取了與告誡相反的態度，首先翻看了第八章第五節的內容。這就叫心理的逆反現象。
　　關鍵詞：逆反心理；無憂課堂；青少年教育
　　
　　青少年常會表現出“不受教”“不聽話”，常與教育者“頂牛”“對著干”這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“高明”“非凡”的行為。教師若巧妙地運用這一心理進行“反暗示”，就能獲得積極的教學效果，現舉例說明。
　　一、含沙射影
　　暗示愈含蓄效果愈好。以全日制聾校實驗教材數學第十四冊例題為例：
　　一件工作單獨由一人做完，甲要做8小時，乙要做12小時，甲先單獨做5小時，剩下由乙單獨做完。乙需要做多少小時？
　　這是一道較復雜的工程問題，解題方法很多。我在課堂巡視中，發現學生只列出一道算式：
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