摘桃子

　　教學中，教師應讓后進生嘗到“跳一跳，摘到桃”的甜頭，教師應站在學生身后加油。
　　目前，課堂中競爭機制的引入，使大多數教師遺忘了一個角落：后進生。在教師的主觀意識中，后進生參與競爭的效率不高，且容易浪費時間，從而剝奪了他們合作探究的權利。加上后進生也感到在競爭中自己總是處于落后地位，自卑促使他們不愿參與。因此，教師有必要創造特殊的有利于后進生競爭的氛圍，讓他們在競爭中獲得成功，克服自卑心理，強化參與意識。
　　1.降低提問起點，縮小提問坡度。以后進生獨立思考后能解答為宜，讓他們嘗到“跳一跳，摘到桃”的甜頭，讓他們“出人頭地”，體驗成功的喜悅。
　　2.對后進生的閃光點，要及時表揚和鼓勵。要多給他們“開小灶”，找出薄弱環節，從而“對癥下藥”。
　　3.對后進生的期望值不能過高。譬如：如果教師對學生的期望值為10，而學生只進步了5，那么教師應注意這進步的5，而不是未達到的5。學生的進步好比是臺階，教師應站在學生身后加油，而不是站在學生前面責備學生進步慢了。
　　總之，教師對后進生不能一蹴而就，更不能放棄，要想盡辦法使其學有所得。筆者相信廣大同仁能夠形成共識，共同努力。
　　（作者單位 吉林省吉安圖縣兩江鎮大興川學校）