英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初探

　　英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)與交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切事物的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的核心因素。教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“興趣是活動(dòng)的原動(dòng)力，學(xué)生是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣做先決條件?！苯處熌芊駵?zhǔn)確、及時(shí)、最有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生心中渴望英語(yǔ)學(xué)習(xí)的星星之火，直接關(guān)系到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生內(nèi)在的交流與共同發(fā)展。從這個(gè)意義上講，事關(guān)英語(yǔ)教學(xué)成敗。
　　一、以慈母之心，導(dǎo)師之嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的一種人際關(guān)系。本次新課程改革的核心是“以人為本”。這就要求我們用一顆充滿愛，帶著包容和理解的心去帶領(lǐng)我們的學(xué)生，探索學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，教師一次平等的對(duì)話，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一次無(wú)意的關(guān)心，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，甚至作業(yè)上一個(gè)紅色的“Good”都會(huì)給學(xué)生帶去無(wú)窮的愛和力量，學(xué)生就會(huì)從此敞開他的心扉，接納老師，接納英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這也是一種“愛屋及烏”的表現(xiàn)吧。記得一次不經(jīng)意地走在兩個(gè)正在對(duì)話的學(xué)生后面。其中一人說(shuō)：“你們老師長(zhǎng)得好矮，大概只有1.5米吧?！绷硪蝗苏f(shuō)：“你們老師才矮呢，你再說(shuō)我們老師壞話，我就對(duì)你不客氣?！鼻耙粋€(gè)學(xué)生說(shuō)的是事實(shí)，因?yàn)槲冶緛?lái)也就1.5米多一點(diǎn)而已。就是因?yàn)榈诙€(gè)學(xué)生是我的學(xué)生，喜歡我，喜歡我的課，也就連別人說(shuō)我的缺點(diǎn)都不行。那個(gè)學(xué)生曾經(jīng)是個(gè)偏科很厲害的學(xué)生，英語(yǔ)這科經(jīng)常考試不及格，其他科都在班里名列前茅。于是，我特地選他當(dāng)英語(yǔ)科代表，還對(duì)他說(shuō)：“別擔(dān)心，我當(dāng)你的堅(jiān)強(qiáng)后盾。相信自己，也相信我，好嗎？”此后，他真的沒讓我失望，英語(yǔ)成績(jī)慢慢地提上來(lái)了。
　　二、以幽默的語(yǔ)言，在言笑中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　幽默的語(yǔ)言有神秘的誘惑力，前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默的語(yǔ)言?！苯處熡哪脑捳Z(yǔ)，可以啟迪學(xué)生的心智。當(dāng)我們開懷大笑之后會(huì)感到精神振奮，課堂教學(xué)氣氛也常因此涌動(dòng)著勃勃生機(jī)。
　　在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟榻B一些英美文化的差異以及由這些差異而引起的笑話，如禮儀方面、問候、談話的話題等等，這些也是學(xué)生感興趣的事情。在課堂中加入這些內(nèi)容既能豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也能使課堂充滿歡笑。在詞匯教學(xué)中，也可以讓學(xué)生開懷大笑，活躍課堂氣氛。如：present和parent這兩個(gè)詞學(xué)生?；煜?，于是我將錯(cuò)就錯(cuò)，舉例說(shuō)明。Li Lei’s father bought a parent for him on his birthday.然后再對(duì)他們說(shuō)，LiLei的爸爸可能是娶了“新媽媽”給LiLei做生日禮物了吧，全班哄堂大笑。但在談笑之余，“禮物（present）”和“父（母）親（parent）”這兩個(gè)單詞也就記得更牢了。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣也就自然而然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
　　三、以直觀的教學(xué)，易記的口訣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　烏申斯基說(shuō)過(guò)，教學(xué)不是建立在抽象的觀念和詞的基礎(chǔ)上的，而是依據(jù)學(xué)生所能直接感知的具體形象。如果沒有輔助工具幫助教學(xué)，英語(yǔ)課堂教學(xué)就顯得枯燥無(wú)味，甚至讓學(xué)生昏昏欲睡。因此在英語(yǔ)教學(xué)中可以經(jīng)常借助我們身邊的人和物，借助掛圖、簡(jiǎn)筆畫，甚至是多媒體等工具，讓課堂更加直觀形象，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)人教版初二Mid-autumn Festival這個(gè)單元時(shí)，我就利用了多媒體，讓學(xué)生通過(guò)直觀的影碟中的場(chǎng)景，體會(huì)中秋節(jié)的氣氛，學(xué)會(huì)慶祝中秋節(jié)的一些句子。然后，再把課堂搬回教室，讓學(xué)生模仿。這些形象、直觀的教學(xué)形式讓學(xué)生充滿了興趣和躍躍欲試的渴望。
　　四、以受挫的辦法，激起學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”有挫折，有疑問了，才能造成學(xué)生渴望追求知識(shí)的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功欲望，產(chǎn)生奮發(fā)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在大力推行素質(zhì)教育，倡導(dǎo)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的今天，怎樣讓學(xué)生情緒高漲，思維活躍，意志堅(jiān)韌，怎樣讓學(xué)生有一股永遠(yuǎn)使不完的勁，怎樣讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣就顯得十分重要。
　　（作者單位 河北省藁城市第八中學(xué)）