批評學生應“五忌”

　　一、忌家長作風
　　即發現學生有了缺點、錯誤后，不論青紅皂白，抓住就批評，喜歡“一言堂”，一“批”到底。學生有話想說不敢說、不讓說，一說就聲色俱厲，嚴加訓斥。這是一種“家長作風”式的批評，它往往拉大了師生距離，造成師生情感隔閡。
　　二、忌不看對象
　　教師教育學生要“因材施教”，這樣才可收到大面積成果，批評學生也是如此。由于學生性格、心理、氣質、興趣、能力乃至個人經歷、家庭環境等諸因素不同，教師在批評學生采用方法時也要因人而異。批評學生采用的方法不能千篇一律，要“對癥下藥”“量體裁衣”，如此才可收到實際效果。
　　三、忌冷嘲熱諷
　　中小學生年齡雖小，但已有了自尊心、自知之明，犯了一點錯誤，就挖苦諷刺，什么“你學習這么差，看來腦袋有問題了”，什么“你這么頑皮，真是不可救藥了”等等。這種“冷嘲熱+jRenJEzS9nQ98fmWgCt7Q/xSVB1Slpj5a+dLr53P4U=諷”式的批評，嚴重挫傷了學生的自尊心、自信心，學生容易產生悲觀情緒乃至絕望等嚴重后果。這種批評方法在任何情況下都萬萬不可使用。其帶來的嚴重的消極后果是難以想象的。
　　四、忌多多益善
　　批評學生特別是批評同一學生不宜過多過頻，這樣容易使學生喪失自信心，容易使學生產生這樣一種心理：我一無四處，我滿身毛病，我沒有什么希望了。有了這種心理的學生，不斷犯錯誤也就難免了。而教學工作中遇到的實際情況正是這樣：常常犯錯誤的學生也正是常常挨批評的學生。難道說“批評”一點用也沒了嗎？不是，而是批評泛濫，學生容易習以為常，批評的效用自然就沒有了。中小學生已懂得很多道理，如果他犯了一點雞毛蒜皮的小毛病，你向他暗示一下，他就明白該怎么做了，哪能用得著經常性的大動干戈地訓斥一頓呢？
　　五、忌不慮后果
　　批評學生的最終目的是讓其從思想上認識缺點、錯誤的根源和危害，從行動上去改正缺點和錯誤，不再重犯。這就要求我們教師在采用“批評”這一手段教育學生時，要善于察言觀色：學生思想上是否認識了？行動上是否改正了缺點和錯誤？還要善于概括總結：批評是成功了還是失敗了？成功的經驗是什么？失敗的教訓又在哪里？如果批評罷后不管不問，一走了之，這樣就永遠難以提高批評的技巧和水平。
　　總之，教師運用“批評”這一手段教育學生時注意的事項很多很多，不一而足。批評是一門學問，也是一門藝術，他貴在對癥下藥，恰到好處。它能體現出一個教師綜合素質，特別是職業道德和教育管理水平的高低，同時也與教師的工作經驗豐富與否有著必然的聯系。因此，教師只有不斷提高自身的綜合素質，不斷地深入實踐和總結工作經驗，才能不斷提高“批評”的藝術和水平，也才能真正做到為人師表、教書育人。
　　（作者單位 河南省商城二高）