多媒體讓語文教學“活”得更精彩

　　一、活化語文教學的關鍵是多媒體引導靈活
　　要想活化語文課堂，讓學生學得活，當然多媒體靈活引導是關鍵。
　　教師的教學活，帶動的必然結果是學生學法活。我覺得教師的教不只是把結論告訴學生，而是要引導學生探究結論，給學生多點撥、多直觀、多啟發、多鼓勵；讓學生多思考、多動手、多動口，老師在課堂中應少廢話、少替代、少包攬、少埋怨，引導學生創新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異，在幾年的高中語文教學中，我得出沒有自由，就沒有個性；沒有個性，語文就失去了活力。特別是直觀高效的多媒體能使教學事半功倍。
　　運用靈活、恰當的媒體教學手段將教材所設置的情境生動、形象地表現出來就顯得至關重要。在語文課堂教學中，恰當地運用網絡多媒體來輔助教學，可活化課堂教學，激發學生的創新思維，提高學生的學習興趣。
　　二、多媒體教學能使學生思維更鮮活
　　“鮮活的學生思維是智慧激蕩的搖籃。”我以此作為坐標，在教學中嘗試盡量不打斷學生的提問和回答，滿足學生的好奇心和求知欲望。讓學生唱主角，變教堂為學堂，把讀書思考的時間還給學生。讓學生思考一個個難度適中的“為什么”，使他們自始至終保持新鮮感，保持思考狀態。實踐證明，直觀高效的多媒體使學生果真學得輕松活潑且收效甚大。
　　三、多媒體語文教學使語文更有教學親情
　　語言文字負載著靈動的思想及豐富的情感，只有恰當地引發學生的情感共鳴，豐富學生的情感體驗，語文課才能收到傳播知識、陶冶性情、提高文學素養的效果。而親情無疑是情感長河中最濃的一杯水。作為語文教師要真正把學生當成自己的朋友，了解他們的生活、思想，了解他們學習語文的甘苦；少做“嚴父慈母”，多做兄長學友，使學生可親近、可信賴、可仿效，沒有心理距離，教師引著學生走，學生推著教師跑。這種親情的表達是要有載體或媒體的。要想最佳發揮，讓學生如坐春風，其情濃濃，聲情并茂的多媒體則是最佳表達和教學手段。
　　所以，當今的語文教學應順應時代的發展，融入課程改革的潮流，針對當代學生的新特點，沖破近代語文學科體系自我完善的思維定勢，敢于擺脫多少年來語文傳統教育的束縛，敢于擺脫“應試”的束縛，讓學生們走進“大語文”的廣闊天地，才能使語文教學煥發出勃勃生機，學生們也才會對語文樂此不疲。
　　總之，教“活”語文，“活”教語文，努力營造一個輕松開放的語文教育環境，使我們的學生愛學語文、樂學語文、善學語文，最終達到語文素養的提高。
　　（作者單位 湖北省保康縣歇馬中心學校）