如何培養學生解決問題的能力

　　注重對學生進行解決問題的教學，提高學生解決問題的能力是當前課程改革的重要理念，也是我們每一位數學教師需要認真思考的課題之一。如何進行小學數學解決問題的教學也成為值得探討的一個問題。
　　一、創設生活中的數學情境，收集相關的數字信息
　　隨著社會的信息化發展，數學的應用也在不斷地深化和擴展。我們就要更加注重在真實的情景中解決問題。真正意義上的“解決問題”是讓學生解決日常生活場景中的實際問題，而在現實生活中考慮解決某一生活中的實際問題時需要的數據、事項，這些必不可少的信息已經通過文字形4b7a9fa911c18f95314ad3feef971bab式給出了。而解決問題不是簡單的代入公式，它要具體問題具體分析。因此，教師在教學中要根據課題解決的難易程度，學生學習的知識水平和認知特點，精心設計問題。在問題設計時，要注意問題的層次性和邏輯性，首先是為學習新教材鋪墊的問題。其次當學生匯報后，教師引導學生將收集的信息進行整理，找出要解決的問題。
　　 二、建立學習小組，指導學生協作探究問題
　　當學生明確要解決的問題后，給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經驗，自主尋找解決問題的途徑，可以通過小組內的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個過程中，教師要參與到小組中去及時獲取信息，適當加以引導和調控。建立學習小組對開發學生潛能、引導學生開展探索式學習，提高學生學習的主動性，培養學生的創新能力有著不可低估的作用。
　　三、開展交流評價，有效解決問題
　　交流評價是教師主導與學生主體有機結合的關鍵環節，教師的主要責任在于組織學生進行有成效的數學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路。理清思路后，讓學生獨立選擇算法。當學生有了自己的想法后，再讓學生通過小組交流進一步歸納整理算法。最后通過集體交流，明確算法。
　　四、鞏固生成數學方法，拓展思維訓練
　　學生掌握了方法，還要不斷練習深化理解。在這個環節中安排一些基本題，讓學生用已掌握的知識進行解答，以達到鞏固應用的目的。同時也安排一些發展性習題，讓學生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題，以拓展學生的思維，以培養學生的應用意識。教師根據教學目標、重難點設計好練習。結合學生知識、能力的差異，組織學生分層練習。
　　綜上所述，培養學生解決問題的能力是時代賦予教育的新使命。解決問題可以幫助學生學會用數學思想觀察、思考和解決問題，掌握解決問題的策略。因而我們要轉變教育思想，提高教學意識與水平，深入研究問題解決的教學策略，構建數學素質教育的課堂教學模式，更好地培養學生解決問題的能力和創新能力，并最終實現“人人學有價值的數學”和“不同的人在數學上得到不同的發展”的目標。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省贛榆縣青口中心小學）