淺談素質教育在中學體育教學中的實施

　　一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
　　通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生維護道德規范、遵紀守法。體育教學中的思想品德教育是教學中結合課的內容傳授進行的。
　　二、注重“兩全”，大面積提高體育教學質量
　　面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育。在教學中，制訂教學計劃及教學步驟要適宜，要讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。
　　體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下工夫。
　　三、挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力
　　體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型上，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。
　　四、改革傳統教學方式，注重學生體育意識的培養
　　實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學的最終目標是“教是為了不教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。
　　五、改革課外體育活動，發展學生的特長
　　素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。
　　課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。
　　體育教學的素質教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步地探討。
　　（作者單位 山西省潞城市黃牛蹄中學）