如何讓學生適應高中物理學習

　　高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能提高高中物理教學質量，才能讓學生完成由初中到高中的過渡，進入高中的物理學習。
　　一、高中與初中物理教學的梯度
　　由于初中物理內容少，問題簡單，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念、公式，考試就很容易了。而高中物理內容多而且難度大，各部分知識相互聯系，在教學內容上更多地涉及數學知識，物理規律的數學表達式明顯加多加深。有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來就不知從何下手。
　　二、如何搞好初、高中物理教學的銜接
　　1．重視教材與教法研究
　　高中物理教師不單是研究高中的物理教材，還要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生掌握水平以及獲取知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高中教學難點，設置合理的教學層次，實施適當的教學方法，保護學生的學習積極性。
　　2．堅持循序漸進原則
　　高中物理教學大綱所指出，教學中應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高。高中教學應以初中知識為教學的出發點逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，逐漸擴大范圍和增加難度。
　　3．透析物理概念和規律
　　使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力。首先要加強基本概念和基本規律的教學，要重視概念和規律的建立過程，讓學生知道它們的由來；其次弄清每一個概念的內涵和外延及來龍去脈，要使學生掌握物理規律的表達形式的同時，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。
　　4．物理模型的建立
　　高中物理教學中常確定研究對象，對研究對象簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及條件。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑，要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法，培養學生建立和應用物理模型的能力。
　　總之，教師應該熟練駕