淺談教師的語言文化修養

　　教師的語言文化修養是教師履行自己神圣職責的重要手段和基礎途徑。所以教師的語言文化修養必將直接影響教學效果和教育質量。
　　一、教師的語言要有一定的教育意義
　　教師語言的教育意義首先要求教師語言本身健康、文明、樂觀。絕不允許粗俗、低級，不正確的語言出現。課堂上可以用幽默的語言來營造輕松、愉快的課堂氛圍。如在學習《勸學》時，可以幽默地引出一位老者，頭發花白，眼中充滿淚花給他的小孫子講述他年少時沒認真讀書，以至于一生波折、辛酸最后后悔已晚的故事。讓學生體會到飽經滄桑的老人還有遺憾，從而告訴學生樹立遠大理想勤奮學習和專心致志做事。這樣會大大提高孩子學習的興趣。
　　二、教師的語言要有一定的影響作用
　　教師做到為人師表，語言有很重要的示范性。少年兒童對自己的老師有很強的崇敬感和信任感。教師的言傳身教時時刻刻圍繞在學生的周圍。教師偉大和藹的行為是學生的榜樣。那么教師嚴肅深情的語言就是有效的行動和無形的楷模。教師語言的榜樣性必定對學生有很強的影響，所以教師的語言一定要規范。教師不能用方言土話來教學，即使說得再好也是不規范的語言。教師的普通話在語音、語匯、語法上都必須準確、扎實，否則普通話不規范也會影響學生。學生模仿能力很強，不僅跟老師學文化知識，也跟老師學語言。這就要求教師必須講好正確的語言，才能培養學生準確、生動的語言能力。
　　三、教師的語言要有一定的激勵作用
　　教師語言的一個明a1621a9f86baccb70d61b7d95c7c80fb顯特點是有一定的激勵作用。教師的語言面向的是廣大的學生，所有的人都喜歡聽表揚、鼓勵的話，更何況頑皮好動的學生。學生的自尊心很強也很脆弱，對于教師來說必須愛護他們，表揚他們，時時處處尊重他們，鼓勵他們積極進取。
　　四、教師的語言在一定情況下要有一定的針對性
　　人們都說教師是人類靈魂的工程師。教師在幼小心靈的塑造上是沒有一個完全相同的。每一個心靈都需要用不同的語言去啟發、去激勵。教師必須因材施教，因人而異，針對不同的教育對象、教育內容、教育環境采用不同的語言去教育培養那些天真無邪的孩子。
　　五、教師的語言要有一定的美感
　　教師的語言不能只是滿足于一般的規范化語言，要力求思想深刻富有一定哲理又不缺乏幽默，充實而又含蓄，常常具有令人豁然開朗的啟發作用。在語言方式上，要求遣詞造句和修辭上有明顯的高超藝術，在教學中有錦上添花的作用。只有這樣才能用教師語言的美感去美化課堂，帶學生到美的情境中。
　　（作者單位 吉林省扶余縣永平中心校）