淺談語文課程中電教媒體的應用

　　隨著科學技術的迅猛發展和新教改步伐的不斷加快，電教教學以它獨有的優勢逐步在課堂中被廣泛地應用，但如何運用電教媒體提高學生語文素質成為語文教學中的新課題，下面談談自己幾年來電教教學的一些體會。
　　一、借助電教手段導入新課
　　“良好的開端是成功的一半”。導入新課是否能激發學生參與的學習興趣，直接關系到一堂課的整體教學效果，如果教師一開始就直接說：今天學習×課，打開書翻到×頁，這樣很容易使學生產生厭倦情緒，一堂課學生會在教師灌輸下提不起興趣，學習效果也不會理想，如果采用電教媒體來刺激學生的感官，如播放和課文有關的錄像、歌曲和圖片，充分利用多種感官加強學生對知識感知的鮮明度，能激發學生的興趣和好奇心，為導入新課創造良好的開端。
　　如《要下雨了》一課，先和學生交流想知道天氣的變化怎么做？播放中央電視臺天氣預報，學生來聽播音員是怎樣預報天氣的，然后導入：“你們知道嗎？有一些小動物也會預報天氣，想知道這些小動物是怎樣預報天氣的嗎？”學生的好奇心特強問：“怎么小動物也會預報天氣？”看著學生渴求的目光，我用多媒體播放了這篇課文的故事課件，讓學生邊聽邊看，當學生看到真切的畫面，還聽到有聲有色的示范就產生身臨其境的感覺，從而激發學生的學習興趣，又讓學生了解到一些能預示的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，有利于學生對知識的記憶理解和吸收。
　　二、借助電教手段學習拼音
　　漢語拼音是小學語文教學中的重要內容，是幫助學生識字閱讀和學習普通話的有效工具，也是提高讀寫能力的重要前提。因為電教是現代化的教學手段，可以把無聲靜止的教材內容變得有聲有色、靜動相宜，而這些影像能強烈地刺激著學生的各種感官，實現多渠道的信息傳遞，激發學生思維。因此在拼音教學中，恰當地運用電教手段可以突破教學中的重難點。教學生拼音時，利用投影把拼音構成具體形象的畫面用卡通人物形象播放出來，極大地提高了學生的學習興趣，這樣有助于學生對拼音的運用與鞏固，盡量減少拼音bdpq拼讀錯誤。利用電教手段既能增強視聽效果，又提高了學生學習拼音的興趣。
　　三、借助電教手段理解和積累詞語
　　詞語理解和積累是語文課訓練學生語言的重要內容之一，傳統的詞語教學一般比較抽象枯燥，教師一味口若懸河的死講，學生死記，結果教師講的是口干舌燥而學生仍是一知半解，在造句或寫作中不能靈活運用。例《要下雨了》一課，“連忙”一詞，讓學生看錄像比較小兔子兩次回家動作上的快慢，就很快明白“連忙”就是趕緊、急忙的意思，還用“連忙”造了句。又如教《登鸛雀樓》時，“白日依山盡”，讓學生看著投影說：“太陽是怎樣落下去的，最后怎么樣了？”我一邊操作一邊讓學生仔細看，有的學生說：“太陽是沿著山慢慢落下去的。”有的說：“太陽靠著山漸漸落下，最后藏到山的背后了。”大家爭先發言說出自己的看法。這樣利用電教媒體播放錄像圖片資料，既有助于學生理解課文內容又能準確理解“連忙”的意思，還能給學生留下深刻的印象，這樣為以后的寫作及準確運用詞語奠定了良好的基礎。
　　四、借助電教手段寓教于樂
　　教學中學生情緒渙散低落且焦躁不安，即使教師在滔滔不絕一再維持教學秩序，也不能收到良好的教學效果，相反若是課堂氣氛積極熱情、學生情緒高漲，那么強化教學內容就會起到良好的作用，在內容講完后的剩余時間里，教師可以用多媒體穿插播放一些歌曲，把知識性、趣味性融為一體，這樣既可松弛神經，化解學生的疲勞，又能鞏固加深對課文中的理解，讓學生在歡樂和愉快的笑聲中獲得知識。如在講完《我愛祖國》后用多媒體播放學生都熟悉的《娃哈哈》這首歌曲，學生都會唱，有的學生還邊唱邊跳舞呢！“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”學生們稚嫩的歌聲和舞蹈與播放的樂曲相呼應，烘托了課堂的氣氛，讓學生愛國情感得以升華。
　　（作者單位 河南省寧陵縣第一實驗小學）