新課改形勢下初中語文學習興趣的激發與培養

　　興趣是一個人接觸和認識某一種事物的積極態度，是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是入門的向導，是做好每一件事的前提。對學生來說，興趣是推動他們積極上進的內動力，學生一旦對某一學科有了濃厚的興趣，就會自然而然地產生強烈的求知欲望。在教學中，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望。尤其是新課改形勢下的初中語文，更應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，以收到事半功倍的效果。那么，在新課改形勢下，初中語文教師怎樣才能激發和培養學生學習的興趣呢？下面，結合我的教學實踐談談我的膚淺認識。
　　一、課前小活動——造境
　　學生一開始上課，思維還沒有轉換過來，注意力不集中。因此，針對初中生的心理特點，教師可以通過一些小活動吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創造良好的教學氛圍。所以，上課前兩三分鐘，是一節課的熱身時間，可以交給學生，讓他們自己活動：或即興演講、或美文朗讀、或詩歌背誦、或戲劇表演等。我在初中各年級中循序漸進地安排了學生在課前三分鐘內進行不同活動（當然有時也可以適當延長），由易到難。學生經過這樣的熱身，就會積極主動地參與到課堂的教學活動中來，其思維就會活躍起來，老師還擔心他們在課堂上不積極思考嗎？他們對學習還能沒有興趣嗎？
　　二、“另類”導入——入境
　　有經驗的老師是非常重視導課的，導課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定，以下幾種方法可以一試：
　　1.疑問誘趣
　　古人云：“學起于思，思起于疑。”求知欲往往是由疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，制造懸念。
　　2.佳句調趣
　　語文，應該有其強大的文化內涵，它不同于數學或外語。因此，精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果，學生們的情緒就容易受到課文的感染，很容易產生情感的共鳴，同時也更體現出語文獨特的魅力。
　　三、優化“正課”過程——控境
　　控境，即課堂調控，一般包括進程節奏的控制、氣氛的適當調節和學生注意力的調適等幾個方面。心理學認為，人只有在輕松和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。
　　（作者單位 河南省范縣希望中學）