新課標下的閱讀教學

　　“充分發揮學生學習主體作用，全面提高學生語文素質和語言能力。”這是對高中語文閱讀教學的一個精辟概括，而在實際教學中，新課標也很好地體現了閱讀的精神。新課標的閱讀要求說明白了便是讓學生自主地去多讀多背，讀多了背多了語文能力自然便提高了。那么，為什么要多讀多背，又應該如何去讀，如何去背呢？
　　一、語文教學中閱讀的重要性
　　語文學科不像自然學科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程。“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就是這個道理。現代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得更為直接，他說：“現在有200多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事”。這便是積累的很好體現，學生的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會從各個方面得到提高，諸如對社會現象的分析，對自然科學的理解。“讀”與“背”是學習語文的最直接、最有效的方法，認認真真地讀，本身就是一種扎扎實實地學習語言文字、積累語言材料的好方法。增強語言文字的感染力，靠讀；提高語言文字運用的純熟度，也主要靠熟讀和多背誦。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來，講解也難以深透，只能靠反復地、有感情地誦讀吟詠，然后才能悠然有所意會。
　　二、注重閱讀興趣的培養
　　 強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深入開展的內驅力，是構成閱讀能力的最為活躍的因素。要產生這LYx4hpZ7UNrjt0lqOC8ukQg0cveTxa0Xwa5r4UXi6vY=種內驅力，首先是需要，其次是滿足，第三是入迷。在閱讀教學中，教師首先提出有關問題，促使學生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動中讓學生闡述自己的觀點，使他們獲得滿足之后的快樂。
　　三、重視閱讀方法的掌握
　　閱讀方法的培養是閱讀教學中最為重要的部分。在閱讀中必須注重培養學生閱讀的整體性與創造性。學生整體閱讀能力的提高，一方面教師應首先有整體閱讀意識，諳熟整體閱讀教學方法，讓學生在學習中受到熏陶感染，得到潛移默化。另一方面，又要讓學生養成良好的整體閱讀習慣。
　　閱讀是一個不斷探索、不斷學習與不斷付出的過程。只要在閱讀中有足夠的重視，在注意培養閱讀興趣和能力的同時又注意培養良好閱讀習慣和克服不良的閱讀心理，才能較好地完成教育部提出的語文課程標準高中階段閱讀課的要求。
　　（作者單位 河南省南樂一中）