素質教育與應試教育都要抓

　　摘 要：抓了素質教育，便降低了應試能力的培養；提出應試教育，又犯了素質教育的大忌，真是左右為難。其實，語文教學是可以兩者兼顧的。讓語文學習不斷向社會生活縱深處擴展，讓學生的應試能力隨著語文素養的提高而提高，在素質教育與應試技能之間并無必然的矛盾。
　　關鍵詞：素質教育；應試教育；培養
　　
　　20世紀70年代末，我國教育家張孝純提出了“大語文”的觀念，即語文教學范疇、領域的擴大化與寬泛化。張孝純先生把語文教學概述為“一體兩翼”——“一體”指課堂語文教學主體，“兩翼”指語文課外學習和社會語文教育。我認為無論是從傳統意義上還是從現代社會發展的角度上來說，“大語文觀”都是站在語文教育制高點上提出的語文學習方略。近年來，“大語文觀”已漸漸深入人心，越來越多的人在認識到“語文源于生活”“語文學習的外延與生活的外延相等”的基礎上，開始努力實踐語文教學與現實生活的接壤。過去那種以傳授知識為主的舊教育正在轉變為著眼于培養學生應變能力（也包含應試能力）和創新能力的新教育。這一重大變化不僅可以從人們發出的“語文越來越靈活了”的感慨中得到確認，也可以從中高考語文試題的變化上得到證實，更可以從教育部制訂的指導性文件中得到指示。新世紀語文教學的開放策略要求我們不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的語文學習和言語實踐。
　　基于以上認識，我認為一名優秀的語文教師應當做一個熱愛生活的人。他能時時留意生活，處處體察生活，自覺地品味生活，并善于總結生活，這樣才能拓寬語文學習和運用的領域，使學生提高語文學習效率，逐步獲得現代社會所需要的語文實踐能力，與此同時能更好地適應中高考改革新趨勢，提高國家選拔性考試中的應對能力。從某種意義上說，語文素質與應試能力也可以看做語文教學的“兩翼”，經過師生共同努力，定能使其比翼齊飛。
　　現代社會里，廣告無處不在，為某些專項活動而制作的宣傳標語也隨處可見。這里面涉及的語文知識豐富多彩，既有詞語的選用，也有語體色彩、感情色彩的變化，又有修辭格的講究、語言表達技巧等等。教師要經常指導學生對典型性的廣告、標語加以研究，這方面的試題近年來已被廣泛采用。例如：“如今，廣告不知不覺進入了我們的生活，商品廣告、求職廣告、公益廣告……通過廣播、電視、報紙等媒體鋪天蓋地而來。這些廣告中不乏精品，但也有令人啼笑皆非之作。請以‘我最欣賞的一則廣告’或‘我最討厭的一則廣告’為題寫一段話。”這樣的試題指引學生分析身邊生活，便于發揮其語言表達能力，同時有目的地考查了學生說明的條理性和議論的準確性。又如：某旅游景點有一則告示——除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走，這則告示告訴游客的主要意思是什么？它寫得好不好？為什么？面對這樣的考題，學生需認真思辨，迅速攝取主要信息，在逆向思維中揣摩、感悟語言，才能明白告示是在提醒游客文明游覽，不留下垃圾、不損壞公物等，并對告示的用語作出正確的評價，理解在不同的場合語言運用的特殊效應。
　　在日常語文教學中，教師應引導學生關注時事，適當評議，中學生也要“與時俱進”，積極主動地關注、思考那些隨著時代發展而呈現的熱點問題，諸如環境污染、生態平衡、交通管理、社會治安、經濟改革、反腐倡廉等新話題以及一些突發事件，從而達到在生活中學習語文，又在語文學習中體驗、認識生活的目的。
　　對聯文字簡約，含義雋永、平仄協調，讀來朗朗上口，是具有民族特色的一種文化樣式，被外國人稱為“漢語言文學中最美的文字”。生活中使用最廣泛的對聯是春聯，多張貼在門上。其次為裝飾聯，常見于名勝古跡處，或文人雅士的書房臥室等。此外還有專用聯及交際聯等。對聯字數雖有限，但也需確立中心、選材組材，運用各種表現手法，調動各種修辭手段。學生若能細加揣摩，一定可以逐步提高運用語言文字的技巧。
　　這方面的試題也屢屢可見。例如：從“白玉長堤路”和“鏡湖水如月”中任選一句，寫出與之構成對偶的句子，內容上要體現鄉土特色。下面兩副對聯所指的作家分別是誰，將其姓名、作品集寫出。（1）寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分；（2）唐代論詩人，李杜以遠，唯有幾篇新樂府；蘇州懷刺史，湖山之邊，尚有三廟舊祠堂。這些試題考查了學生平時的積累以及運用修辭的能力，開啟了他們靈活運用語言的智慧。
　　優秀的文學著作無不閃耀著人文光芒，照亮人的心靈。尤其是處在社會思想多元化的今天，教師更應指導學生通過閱讀文學名著，感悟人文情懷，陶冶情操，塑造人格，使優秀的文化精髓在心中積淀，最終達到“知言養氣，讀書美身”之美好境界。
　　《語文課程標準》中對小學起始年級便提出明確要求：積累自己喜歡的成語和格言警句。名言警句是對生活事理的哲思妙悟，是對世態風情的真知灼見，它凝練簡潔，意蘊深厚，既充滿智慧理趣，又飽含生活氣息，濃縮著人情事理的名言警句不僅能陶冶人的思想情操，而且有利于提高寫作水平。正如晉代陸機所云：“立片言而居要，乃一篇之警策。雖眾辭之有條，必待茲而效績。”可見文章須有言簡意賅、雋永精辟的警句貫穿其中，才能使主旨突出，文意、文辭有所依歸。
　　（作者單位 山西省襄垣縣教師進修學校）