芻議在小學語文教學中運用信息技術

　　以往的教學總是“單向行駛”，而新的課程理念要求我們要把各個學科融合起來，互相促進。計算機尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習慣。對教育而言，在信息化的學習環境中，將語文教學課程與信息技術相整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。
　　一、有利于提高語文課堂教學效率
　　計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而大大提高了課堂教學效率。
　　1.利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發學生的學習興趣
　　通過制作多媒體教學軟件，使抽象的圖形、數字和呆板的文字變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力。教學時我們可以利用電教手段，使學生真實地看到作者在文中所狀之物、所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等等，學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現，聲情并茂，能取得比傳統教學手段更理想的教學效果。
　　2.利用計算機形象、直觀和化靜為動的特點，突破教學難點
　　由于計算機輔助教學的介入，在閱讀教學中改變了逐段講解的“段段清”以及以“訓練點”為中心忽視語言學習的教學方法，利用多媒體技術化靜為動的特點，可以為課堂教學排疑解難。
　　二、有利于提高學生的語文素質
　　由于學生生活范圍狹小，看到的聽到的不多，所以寫作文時覺得無話可說。計算機能為學生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材，這些豐富的寫作素材，解決了學生“無米下炊”的難題。學生還能通過網絡實現資源共享，為了寫好作文，通過查看資料（圖片、文字等），采用適合自己的學習方法來完成學習。作文評議時，通過網絡的傳送，使每個學生都能發揮自己的主動性，來為別人的文章進行評改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或刪除，哪些地方需要修改等，而且評改后計算機上不留任何痕跡。
　　三、有利于培養學生的合作精神
　　學生在計算機教室中學習語文，可以利用網絡加強相互間的合作學習，自己的學習成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導和幫助。此外，還可以通過網上合作學習和小組協同作業來培養學生的合作學習能力。當同學在輸入作文或計算機操作遇到難題時，同學們團結協作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，這有利于培養學生的合作精神。
　　（作者單位 貴州省桐梓縣容光鄉光華小學）