淺談新課改下高中化學教學方式的更新方式

　　化學學科本身有自己的優勢，如化學現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性……而學生本身就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技產品不斷出現……這一切作為進行化學教學的材料和內容很容易激起學生學習化學的興趣，另外，這一切也可以成為化學問題的探究對象。化學教學要從學生和社會發展的需要出發，發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
　　一、課堂形式多樣化
　　根據化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法，采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采用的教學方法有很多，如探究—討論式教學法、啟發—討論式教學法、程序教學法、單元結構教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式。改變傳統的單一的教學模式，使學生感到學而不厭，從而進一步激發他們的求知欲，同時極大地調動學生的積極性和主動性。運用各種不同的教學方法應該注意一個問題，那就是一定要根據教學實際，做到形式為內容服務，形式和內容統一，并且要強化化學作為教學主體的能動作用，結合教材內容和學生特點，使教學形式多樣、內容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。
　　二、檢測方法多樣化
　　為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業是必不可少的形式。在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業抄襲的現象也時有發生。為了轉變這種現象，教師應該多動腦筋，盡量使作業和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法。比如，采取課前五分鐘小測驗、分組競賽等形式及化學小論文、化學實驗競賽、化學通訊使學生對化學感興趣，增長知識面，同時自覺地掌握相關的化學知識，學得愉快，學得輕松，在學習中掌握獲得知識的方法，為今后更好的學習奠定基礎。
　　三、化學實驗功能的多樣性
　　化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對于一個人終身的發展意義重大，有利于培養學生的科學態度。新教材中增加了很多學生實驗和演示試驗，在教學中可多發揮實驗的功能，不僅做好大綱要求的實驗，還可以包括活動與探究中的探究實驗和需要探究的實驗。可以采取多樣的形式充分發揮實驗的功能，包括可以就實驗現象展開問題的討論，以實驗檢驗某個結論的正確或錯誤，設計某一實驗使現象更加完美或解決環境污染等問題……總之，實驗在激起學生化學學習興趣的同時還能培養學生的綜合素質，所以應當充分發揮其優勢。
　　四、學習內容的豐富性
　　教學中不但要完成基本化學知識的教學，要盡量使化學知識存在于生活的背景中，使之能夠成為為人類服務的手段和方法，為此要開闊學生的知識視野，引發學生的學習欲望。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯系的內容，教師要在此基礎上搜集地方資料或新科技、新發現的相關內容，還要發揮學生的主動性，分內容、分小組地研究相關領域，在共同交流中共同提高，增長知識，開闊視野，增強學生應用知識解決問題的意識和能力，從而使其獲得化學科學教育。
　　總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們中學化學教師轉變觀念、拓寬思路、改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才干的所在。
　　（作者單位 河北省唐山市第一中學）