歷史教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神之我見

　　初中階段是人才培育的起步階段，因而做好初中教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是這一階段非常重要的任務(wù)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)又不是一門學科所能完成的，而是依賴各門學科的共同努力，只有多學科共同努力才能完成這一艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也是初中歷史教學的重任。那么，初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？
　　一、在歷史教學中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
　　要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先必須要有一種寬松、自主、自由、豐富多彩的教育氛圍。追求真理、勇于探索、獨立思考、敢于冒險和主動精神，是我們在教學中的永恒追求。創(chuàng)造性只能在這種氛圍中才能涌現(xiàn)出來，近期歷史教材的改編和中考會考的改革，為歷史教學提供了有利時機，盡管考試仍在進行，但難度大大降低，題型的變化，也逐漸擺脫了過去的那種單純憑記憶的模式，因而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我在歷史教學中就一改過去的那種以講為主、以記為輔的傳統(tǒng)歷史教學方法，代之以討論為主、并輔之以辯論、歸納，同時大膽刪去一部分內(nèi)容，每課進行一、兩個重點標題的討論。要求學生自由發(fā)言，自由辯論，教師作適當?shù)囊龑В驇椭檎乙徊糠仲Y料。最初的幾節(jié)課需要教師進行引導，并幫助他們尋找疑點，并制訂相應(yīng)的鼓勵和輕微“懲罰”措施。
　　二、在歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志向和信心
　　“學林探路貴深遠，無人跡處有奇觀。”立志是創(chuàng)造成功的大門，信心是它的立腳點。沒有足夠的自信，是注定干不出偉大的事業(yè)的。創(chuàng)造性的工作只有永葆積極的精神狀態(tài)才能取得成功。而增加自信心，才可能變得更富有創(chuàng)造性。古往今來，許多有作為的人物都具備這種特性，因而我在歷史教學中，積極挖掘不同人物的不同特點進行分析，必要時對部分內(nèi)容作適當?shù)难a充，這樣給學生一種創(chuàng)造性的榜樣，使學生能在潛移默化中受到熏陶。
　　三、在歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的方法
　　思維是創(chuàng)新的載體，沒有思維也就沒有了創(chuàng)新，因此創(chuàng)新要學會思維。中學生是思維最敏銳最活躍的階段，又是思維定型的最關(guān)鍵階段。因而引導中學生形成多維的思維意識和思維方法是非常重要的。我在歷史的教學中就特別注重學生對不同事物進行不同的分析和對同一事情進行多角度的分析，這樣有利于培養(yǎng)學生思維的多重性。如對歷史人物左宗棠的評價，從發(fā)散思維來看，可從清政府的角度來看，亦可從人民的角度來看，再從辯證唯物主義觀點來看，從左宗棠自身來看……我引導學生展開想象，回放歷史時刻；再以聚合思維來看，歷史上與左宗棠相似的人物有哪些？假若你是左宗棠，假若左宗棠是李鴻章……通過對歷史事件和人物的具體分析，使學生進行多角度思維，為學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
　　（作者單位 河南省濮陽縣職業(yè)高級中學）