淺談“分層教學(xué)法”在地理教學(xué)中的應(yīng)用

　　職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量相對較差，而且學(xué)生水平參差不齊。為了適應(yīng)我校的實際情況，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生智力、能力的發(fā)展，使這些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生都學(xué)有所得，我嘗試著將“分層教學(xué)法”運用到高中地理的課堂中。
　　一、“分層教學(xué)法”的指導(dǎo)思想
　　“分層教學(xué)法”的指導(dǎo)思想是教師的“教”要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)生是有差異的，所以，教學(xué)也應(yīng)有一定的差異。根據(jù)差異，學(xué)生可以分為不同的層次，教學(xué)也可以針對不同層次的學(xué)生進行分層；教學(xué)要最大限度地開發(fā)利用學(xué)生的差異，促進全體學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)是一種重視學(xué)生間的差異，強調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中針對不同層次學(xué)生的實際，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和評價上區(qū)別對待，使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略。
　　二、“分層教學(xué)法”的實施
　　1.學(xué)生自愿，依類分層
　　在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的地理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合高中階段學(xué)生的生理、心理特點及性格特征，按教學(xué)大綱所要達到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個層次的教學(xué)要求，可將學(xué)生分為后進生、中等生、優(yōu)等生三個層次。對學(xué)生進行分層完全由學(xué)生自己自愿選擇適應(yīng)自己