淺議后進生的轉化工作

　　隨著新課程改革的深入，在教育教學中不可避免地出現了后進生。筆者認為在全面推進素質教育的今天，關心和重視后進生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針、培養新世紀合格建設者和接班人的需要。那么如何才能轉化后進生呢？筆者認為應做好以下幾點：
　　一、充滿愛心
　　陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異常的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有給予學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生的是非觀念。教師要堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
　　二、尊重人格
　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，后進生長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。教師應嚴于律己，走出心理誤區，尊重后進生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的心胸狹窄和無能。讓我們一起來重溫半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”
　　三、因材施教
　　降低要求，減輕作業負擔，幫助后進生掌握學習方法和思維方法。作業要以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術。題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次。注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法。數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的。引導學生抓解題規律，用規律指導練習是提高質量、減輕作業負擔的根本途徑。
　　總之，教師要激發學生的學習動機，鼓勵他們積極向上，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，把后進生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。
　　（作者單位 河南省南樂縣城關鎮中學）