農村中小學教師精神文化建設的困惑與對策

　　摘 要：教師精神文化是學校文化的核心和靈魂。當前農村中小學教師精神文化存在諸多問題，但可以從以下幾方面著手解決：增強教師職業意識與信念，提升教師師德素養；更新教師陳舊觀念，引領教師文化重塑；倡導學習文化，提升教師教書育人魅力；抓好價值觀建設，培養“團隊精神”，促進教師的合作與交流。
　　關鍵詞：農村教師；教師精神文化；問題；出路
　　
　　教師精神文化是指教師內蘊的人格、價值觀、心理品質以及職業風范，是學校文化的核心和靈魂。當前，農村中小學教師精神文化到底欠缺些什么？新課改環境下又需建設什么樣的教師精神文化？帶著這些問題，結合自己的實踐，針對當前農村教師精神文化現狀提出幾點思考和建議。
　　一、農村中小學教師精神文化存在的問題
　　1.教師開放精神不足，教學思想保守滯后
　　2.教師生活瑣屑無聊，缺乏學習提升氛圍
　　3.教師教學自我封閉，缺乏交流合作
　　4.教師以自我為中心，教學方法單一
　　二、農村中小學教師精神文化建設出路
　　1．增強教師職業意識與信念，提升教師師德素養
　　多年來社會對教師職業的偏見，教師工作本身那種繁瑣、沉重的壓力，以及教師對自身職業價值、對工作成就的期望太低等多方面的原因，造成很多教師對自己從事的職業缺乏歸屬感。為喚醒教師內在的職業意識，我們必須不斷更新教師的自我價值觀和行為模式，增強教師的自豪感、責任感和使命感。同時，還應加強社會宣傳，為教師贏得應有的社會地位和職業聲望，使他們體驗到教師生涯的尊嚴和意義，滿足他們的被尊重需要。教師職業價值觀的弘揚和傳播，為教師營造了一種良好的文化心理氛圍，激發了教師的主體意識，促使教師對教育工作的摯愛和對專業成長的追求內化為自覺的行動。
　　2．更新教師陳舊觀念，引領教師文化重塑
　　（1）重塑教學思想觀
　　通過每學期發放一定的報刊書籍款，要求教師有目的地購買、訂閱一些書報，并經常進行討論和交流，在學院間形成一種濃烈的文化氛圍，促使教師從多方面提高自身文化品位和審美情趣。另外，還可以撥出一定的經費保證教師定期外出參觀學習，保持與外界的溝通和聯系。
　　（2）重塑農村教師知識觀
　　農村教師要改變過去“填鴨式”的講授方式，在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
　　（3）重塑農村教師教育價值觀
　　“農村教育的普及性是農村教師的第一責任。”農村教師要讓所有適齡兒童入學、喜愛學校并把厭學與輟學減少到最低限度，使他們順利完成九年制義務教育。要面向各個有差異的學生，因材施教，使不同個性的孩子各得其所、各顯其才，并具有終身學習的知識和能力。要把知識價值、個人價值與社會價值統