淺議速寫在美術教學中的作用

　　從事教學幾年來，我越發體會到速寫在教學中的重要性。與作為基礎造型訓練的素描相比校，速寫具有易操作性、隨意性和偶發性。它不受工具材料、場地的限制，表現形式也是無拘無束，可以任其情緒的宣泄，盡情地表現，從而產生意想不到的效果和境界。從時間上講與素描也有所區別，它不可能像素描那樣細致而深入地刻畫，而是捕捉瞬間閃現靈感光芒的主觀情緒感受，不去表現那些細微的瑣碎的地方，而是將精力集中去表現最令人激動、最能體現客觀事物特征的地方，有的速寫側重于抓大的動態特征；有的速寫側重于抓布局氣勢；有的速寫側重于抓細節刻畫；有的速寫側重于抓氣氛烘托；有的速寫側重于抓生活情趣……這些都是畫者內心藝術氣息最迅捷的展露方式，是藝術家手、腦、眼相互協調的一種必不可少的途徑。
　　一、速寫能培養學生的觀察能力和概括能力
　　敏銳的觀察能力是造型能力的基礎，也是造型能力的重要標志。在課堂教學中，首先應把基本功的訓練與素質的培養放在首位，忠實于自己視覺的感受，并且努力把這種真實表現出來，這是速寫的靈魂。其次，鼓勵學生找尋恰當的藝術語言，用充實、鮮明、精微的筆法來表現對象，傳達自己的情感。在此過程中抓住對象的基本動勢，做到主次分明，形體穿插恰當，透視關系準確，動態特征鮮明，表現語言自然流暢，要深刻感受對象所具有的富有生命活力的東西。最后向學生灌輸“以情寫神”的本領。對客觀物象，針對它自身繁復精密的構造，進入畫面不能客觀地簡單移植，要在短時間內和寥寥數筆中去表現對象，要敏銳感受，撥冗去繁，不拘泥于形似，要落筆肯定，還可以采用不同的工具大膽揮灑，要講究線的表現力度和節奏感，重整體而舍棄局部，重大的動勢感覺而舍棄細節，使學生認識到筆下的每一點、每一條線都是對客觀物象的高度總結，是物象生命的軌跡。
　　二、速寫能提高學生對形象的記憶能力和默寫能力
　　在生活中有許多瞬間即逝的情景需要我們迅速捕捉記錄，要讓學生把瞬間記憶加以補充默畫使之成為一幅完整的速寫。所以默寫能力的培養有助于我們更加主動地把握對象，完整生動地駕馭自己的速寫。如在進行一段室外教學之后，教師便可讓學生回到畫室，對前不久畫的速寫加以概括、提煉，使之完整。開始讓學生畫一幅畫，逐漸增加，長期訓練有利于他們對線造型的概括能力的提高，對單一的形象描摹才能有一個提煉的過程。如畫樹就必須了解樹的造型特點和規律；畫人就要了解人的解剖結構關系和運動規律；畫各種器物則必須對其構造特點、規律有所了解。總之只有對對象做多角度的認識和研究，通過觀察掌握對象的客觀規律，對其有了較深刻的理解認識，才能提高學生對形象的記憶能力和默寫能力，從而不斷提高速寫的表現能力。
　　三、通過欣賞與臨摹優秀的作品，提高學生對用線造型的認識和理解，提高審美能力
　　在教學上我們可以選一些好的優秀的作品讓學生臨摹，可以通過分解法，如先從頭或五官開始，再到身軀、四肢，然后整體的方法由易到難，培養他們的自信心和畫速寫的興趣，在臨摹中要讓學生吃透，讓學生總結線的區別和特征，直線給人一種莊重、靜止、平和、有力的感覺，曲線給人一種生動、活潑、優美等感覺，使學生知道不同的線條產生不同的感受，學會組織線條的方法，讓學生從臨摹中體會線的造型規律。
　　欣賞好的作品，不但可以學習別人好的經驗方法，對自己的速寫水平有直接的幫助，而且可以拓寬思路，提高藝術想象力與創造力。同時欣賞別人的作品也能發現自己的優點與不足，對自己速寫水平的提高會有積極的作用。歷史上的大師們曾經創造了無數精彩的速寫作品，如勞特累克的速寫線條看似紊亂，但結構明確，輪廓在松緊處理之中滲透出個人的情緒與氣質；梵高的風景速寫線條具有很強的邏輯性，畫筆在他手中猶如火把，燃燒了觀眾的心。我們在臨摹這些作品前，感受到的不僅是他們手的熟練動力、線的流暢和對事物的獨特闡釋，我們更驚嘆于他們洞察事物入木三分的敏銳果斷和蘊涵于其間的非凡想象力和創造力。這是藝術作品中的最高境界，也是我們應該永無止境的追求。
　　總之，在美術教學中應把速寫作為一個重要的環節，鼓勵學生大膽地探索速寫的形式。我相信通過不斷的積累和練習，學生的觀察能力、表現能力和對事物的感受能力將會有很大的提高，這樣才能更好地適應藝術發展的趨勢。
　　（作者單位 山西省靈石縣第一職業高中）